jamelia人教版二年级数学《表内除法(一)》教学设计

2020年11月29日发(作者：侯景耀)

《表内除法（一）》教学设计

【教学内容】
表内除法（一）课本P7～27页。
【教材分析】
本单元教学内容主要有：除法的 初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决
实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见 的“每份同样多”
的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上< br>引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除 法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的
内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后 编入了解决有关平均分的实际问题和
需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
【教学目标】
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法< br>算式的各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口
诀求商。
4.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5.结合教学使学生受到爱学 习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真
观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重点】
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商
的方法及解决问题。
【教学难点】
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【课时安排】
1.除法的初步认识
平均分………………………………………………3课时左右
除法…………………………………………………3课时左右

2.用2～6的乘法口诀求商……………………………5课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右

第一课时平均分的认识（一）

【教学内容】
教科书第8～9页例1、例2，练习二的第1～3题。
【教学目标】
1.知识与技能：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结
果同样多。
2.过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】
使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
【教学准备】 教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实
物卡片，准备10张正方 形卡片、15个○卡片、20根小棒。
【教学过程】
（一）准备
1.出示准备春 游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去
参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢 ！我们来看一看，他们都准备了哪些
食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
（二）新课
1.教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。
（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。
（2）说说你是怎样分的？

（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2.巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
请学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？”
（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。
3.教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个 橘子平均分成5份，可以每次每份分
一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
（1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完 成把10
盒酸奶平均分成2份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
（三）练习
1.练习二的第1题。
（1）回忆：什么中平均分？
（2）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。
2.练习二的第2题。
动手在线上画圆，然后填空。
3.练习二的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“风车”。
（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

（四）总结
1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会 把一些东西平均分
成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放
两个……最后，每份分得同样多。

第二课时平均分的认识（二）

【教学内容】
巩固“平均分”。(教科书第10页的例题3。)
【教学目标】
1.知识与技能：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样
多。
2.过程与方法：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.情感态度与价值观：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽
象概括能力。
【教学重点】
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
【教学难点】
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
【教学准备】
○形纸片、小棒。
【教学过程】
（一）复习
把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)
（二）新授课
1.出示教科书第10页的例题3。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8个果冻，每2个一份，能分成
几份?)
2.学生分组，用○纸片代替果冻，分一分。
3.汇报，说说你是怎样分的？（每次拿2个， 拿完后看有几份。）（也可在图
中画圈，每个圈里有2个，圈完后看有几个圈。）
4.小结：这也是平均分的一种情况。
5.教材第10页做一做
（1）第1题，摆一摆，填一填。
（三）巩固练习
1.完成教科书第11页练习二的第4题。
用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察 画面，并根据画面提供的
信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴”。让学生独立完成分香蕉任务 。
然后让学生交流分的过程和结果。
2.完成教科书第12页练习二的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
【板书设计】
平均分的方法
例2：按指定的份数分
例3：按每份的个数分

第三课时练习课

【教学内容】
练习二6—9题
【教学目标】
1.知识与技能：使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。
2.过程与方法：合作探究。

3.情感态度与价值观：使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均
的方法。
【教学重难点】
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。
【教学过程】
（一）复习
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
（二）练习
第3题：
分一分，说一说
请学生用学具表示梨，动手分一分，
然后说说分的过程，
最后填空：一共有（）个梨。平均放进3个盘里，
每盘放（）个。
第4题：
圈一圈，说一说
先请学生仔细观察图，说说图意，
提出问题：可以分给几只小兔？
请学生自己圈一圈，填空，集体订正。
说说是怎样圈的，圈的结果怎样。
问：除了圈一圈，还可以用什么方法？
引导学生思考还可以用想乘法

第四课时除法的初步认识（一）

【教学内容】
课本P13页例4，练习三第1 - 3题。

【教学目标】
1.知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运
算。
2.过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3.情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
【教学重点】
理解掌握除法算式表示的意义。
【教学难点】
理解掌握除法算式表示的意义。
【教学准备】
情景图等。
【教学过程】
（一）创境激趣，设置问题
今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上
得到了什么信息？
提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请
小朋友想一想。
（二）合作探究
1.要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。要求每盘分
的同样多。 2.鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三
支三支分的。但无论怎 样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
（三）学习新知
1.引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不
能用一种方法直接计算呢？ 今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法
2.问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，
是平均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算。
3.介绍除法算式的读写。
（1 ）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你
们介绍一个符号，它就是“÷”， 读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，
横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。
（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
4
.
分一分，写一写，读一读
让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算
式，再读一读。
（四）应用，加深理解
课本第13页的“做一做”
1.明确要求
2.学生动手操作，教师巡视。
3.交流汇报。
4.小结。
（五）巩固练习
1.练习三第1题
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对
的老师奖励聪明星。
2.练习三第2题
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
3.练习三第3题
学生先独立思考并解决，然后交流。
【板书设计】
除法
. 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，
12÷4=3
。

。
。
除号
读作12除以4等于3

第五课时除法的初步认识（二）

【教学内容】
课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
【教学目标】
1.知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除
法运算。
2.过程与方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算
式各部分的名称。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学难点】
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
【教学准备】
情景图或课件等。
【教学过程】
（一）创境激趣，设置问题
1.谈话， 出示例5情景图。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到
那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采 了些。大家看图，说说你从图上得到了什么
信息？
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）大熊猫“笨笨”是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

（3）要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。
（4）再列出算式。
2.这个算式表示什么意思？
3.为什么这个算式也用除法算式来表示？
（二）学习新知
1.认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈 的这两个问题为什么都可以用除法来
计算？学生思考、比较、讨论。
（三）应用，加深理解
1.课本第14页的“做一做”。
（1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
（4）小结。
2.挑战园地：
（1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习三第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈
一圈，圈好后填写算 式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算
式各部分的名称。
【板书设计】
认识除法各部分的名称
把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数除数商

第六课时除法的初步认识（复习）


【教学内容】
课本P16、17页练习三第7、8、9、11题。
【教学目标】
1.知识与技能：进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2.过程与方法：通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法
的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良
好的学习习惯。
【教学重点】
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学难点】
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
【教学准备】
图片、题卡或课件等。
【教学过程】
（一）谈话引入
谈话：数学源于生 活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我
们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中 哪些地方有数学，能否举出例子
来？
学生举例。
自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
（二）巩固练习
1.引导学生完成第16页练习三第7题。
（1）说说算式的意思。
（2）根据算式意思用○片摆一摆。
（3）填空。
2.引导学生完成练习三第9题。