贾平凹短篇小说初一数学教学工作计划报告

2020年11月29日发(作者：秦道夫)

初一数学教学工作计划报告

Report on the work plan of mathematics teaching in junior high school

( 工作计划 )


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工作计划
初一数学教学工作计划报告

备注：制定有效的工作计划是职场达 人拥有的良好习惯，也是工作中必备的工
具，制定、上报、执行工作计划是多数企业都采用的重要管理手 段之一。本内
容由人工校对，请预览觉得合适可以下载直接打印使用。

【篇一】
一、学生情况分析
本期担任七年级数学，该班共有学生10人。七年级学 生往往对
课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听
课效率下降，要重视 听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，
效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守 小学算术
中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生
进行思法指导。学生 在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻
辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握 良好的
记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的
逻辑思维阶段，识记知 识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份
较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行 记法

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指导。
二、教材章节分析
第一章《有理数》
1.本章的主要内容：
对正、负数的认识;有理数的概念及分类;相反数与绝对值的 概
念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系;比较两
个有理数大小的方法;有 理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关
运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。
2.本章的地位及作用：
本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基础， 它
一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关
学科的关键，尤其有理数的 运算在整个数学及相关学科中占有极为
重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。
第二章《整式的加减》
1.本章的主要内容：
列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括

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号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。
2.本章的地位及作用：
整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表
示有关的量，体现了变量与常量之间的关系 ，加深了对数的理解。
本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的
基础， 求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。
第三章《一元一次方程》
1.本章的主要内容：
列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用
题。
2.本章的地位及作用：
一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它 方
程的基础，而且是一种重要的数学思想——方程思想，利用方程思
想可以使许多实际问题变得 直接易懂，体会方程是刻画现实世界的
一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。
第四章《图形认识初步》

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1.本章的主要内容、地位及作用：
本章主 要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及
最基本的图形——点、线、角等，并在自主探究 的过程中，结合丰
富的实例，探索“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性
质，认识角 以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比较及
余角，补角等，探索了比较线段长短的方法及线段 中点。本章中的
直线，射线，线段以及角等，都是我们认识复杂图形的基础，因此，
本章在初中 数学中占有重要的地位。
三、教学重点、难点
重点：1、有理数加、减、乘、除、乘方运算
2、去括号，合并同类项
3、列方程，一元一次方程的解法
4、角的比较与度量
5、余角、补角的概念和性质
6、直线、射线、线段和角的概念和性质
难点：1、混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及对科学计

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数法、有效数字的理解
2、对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用
3、解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题
4、用几何语言正确表达概念和性质
5、空间观念的建立。
【篇二】
一、指导思想：
本学期,我力争让每个学生在原有基础上都有所提高。认真贯彻
落实学校 的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教
学方法，争取做一名优秀的数学老师。
二、工作目标：
通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学
知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续
学习数学打下良好的基础。培养一批 数学尖子，能掌握科学的学习
方法。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系,使学生在德、智、体各方面全面发展。

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(一)、多方面学习，树立新理念
开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。
以《数学课程标准》基本理念 为依据是用好教材的前提，所以一定
要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵活、< br>有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、
持续、和谐的发展。
(二)、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
学生由小学进入中学，在心理上发生了 较大的变化，开始要求
“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的
诸多能 力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，
教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目 的地时时地向学生介绍
数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数
学知识 将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣。同时
在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。如 初一学生普遍保留小
学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热情，教师
应该表示 赞赏，给予肯定，同时尽可能让更多的学生有轮流发言的

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