傲娇是啥意思初一数学论文精选范文2篇

2020年11月29日发(作者：袁学凯)
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初一数学论文精选范文2篇


初一数学论文范文一：问题创设法在初中数学课堂上的应用
数学既是一门自然科学学 科，又是课堂教学的重点难点，由
于数学本身具有抽象性，让学生难以直观理解数学知识概念，再
加上传统的板书口述式教学模式，就更令学生丧失对数学的学习
兴趣。在初中数学教学中应用问题创设 法，强调了初中生的学习
主体地位，有利于激发初中生数学学习的积极性与主动性，提高
初中生 数学的学习能力。本文结合教学实践，就问题创设法在苏
科版初中数学教学课堂上的应用进行探究。
一、初中数学应用问题创设法的必要性
兴问题创设法是一种以人际互动为取向的自主 学习的教学模
式。问题创设法强调在教师和学生之间形成有效的互动，通过对
话交流的方式激发 初中生的学习积极性，促进初中生的数学能力
的进步和发展。问题创设法强调在初中数学教学中以初中生 为主
体，教师为主导，在师生间形成互动交流的良好气氛，有助于发
挥初中生对学习数学的积极 性和自觉性。以问题创设法构建初中
数学教学，可以有效提高初中数学教学质量和初中生解决数学问题的能力。
二、问题创设法在初中课堂中的应用策略
1.创设教学情景。
根据具体教学内容，创设合理的教学情景，并通过初中生的
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想象力与动手能力，逐步引导初中生思考与解决问题，从而使初
中生递进式地掌握数学教学知识 ，有助于初中生提高数学成绩。
例如，苏科版初中数学七年级上册中关于“数轴(1)”的问题创设：< br>校门口有一马路呈东西走向，路上有一汽车站，汽车站的东3米
处有一柳树，东5米处有一杨树， 同时汽车站的西3米处有一槐
树，西4.5米处有一电线杆，试画出这一情景。
(1)如何确切表示出马路、汽车站、柳树、杨树、槐树和电线
杆?
(2)在画情景中的物体时有无先后顺序?
(3)你认为应先画出哪一物体?
(4 )怎样适当表示出其余物体?以上问题的创设，不但可解决
怎样画出数轴的问题，而且能使初中生感受到 学习数轴的益处，
通过触类旁通解决各种类似问题。因此，进行问题创设有利于提
高初中生解决 数学问题的能力。
2.联系实际生活。
数学源自实际生活又应用于实际生活，在平 时的数学教学中，
若将抽象化的数学问题转换为生活实际问题，就可激发学生的学
习兴趣。联系 实际生活进行问题创设，是在初中生自身生活体验
的基础上，通过生活现象研究数学。这不仅解决数学学 科自身的
知识性的问题，还可解决生活中技能性的问题，体现出新课标对
知识和技能的要求，以 及数学学科的生活化与应用价值。例如，
苏科版初中数学九年级上册中关于“圆(1)”的问题创设：每 位学
生都有各自的上学与放学方式，有学生是徒步，有学生是骑自行
车，有学生是乘坐公交车。
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(1)在日常生活中，学生所见到的自行车、摩托车和汽 车等交
通工具的车轮是何形状?为何要是这种形状?
(2)车轮能否做成其他形状?如果 车轮是椭圆形、正方形或者
三角形等形状时，会发生什么状况?通过联系生活和感知生活进行
问 题创设，使初中生更易产生直观的感受与体会，且能够激发初
中生的求知和探索欲望，从而产生关于“为 什么”问题的思考，
促使初中生主动学习初中数学。
3.融入其他学科。
以往的初中数学教学，只是根据数学知识进行数学教学，使
数学变为相对独立的学科。而将其他学科知识 融于数学教学当中，
在增加数学趣味的同时，又能助于初中生养成良好学习习惯，利
于初中生文 理学科搭配学习。例如，苏科版初中数学七年级下册
中关于“确定与不确定”的问题创设：源远流长的中 华五千年文
明为我们留下无数宝贵的财富，成语就为其中之一。
(1)对于水中捞月、拔 苗助长、守株待兔和瓮中捉鳖这四句成
语，同学们是否了解每句成语的含义?四句成语背后的故事，是否
一定都会发生呢?哪些一定能发生?哪些一定是不会发生的?哪些
可能发生也可能不发生?
(2)用你在本节课中所学的知识，判断那四句成语都属哪类事
件?本课研究事件发生的确 定与不确定，是为了让初中生感受到有
些事件发生是能够事先确定，属必然事件或者不可能事件;而还有
许多事件的发生是我们事先无法确定的，为随机事件。要想解决
四句成语故事的发生事先能否判 断，首先就需明白四句成语的含
义，这就要借助到语文知识。进行以上问题创设，既可实现学科