特百惠真假信息技术与小学数学课程整合的实践与思考

2020年11月29日发(作者：范鼎)
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信息技术与小学数学课程整合的实践与思
考

摘 要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，
随着校园信息化建设的快速发 展，可以充分利用校园计算机
和多媒体资源，借新课标实施的契机，做好小学数学课程改
革，发 挥现代信息技术与小学数学课程整合的优势，克服信
息技术在数学教学中的不足，真正从数学教学规律自 身特点
出发，改变教师的传统教学方式和学生的被动学习方法，激
发学生潜能，增强学生学习数 学的积极性，全面提高教学质
量，提高学生素质。
关键词：信息技术；小学数学课程；整合
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教< br>育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地
指出：数学课程的设计与实施应重视运 用现代信息技术……
把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工
具，致力于改变学 生的学习方式，使学生乐意并有更多精力
投入到现实的、探索性的数学活动中去。
小学 数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出
发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术 ，
并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技
术在数学中的辅助教学，达到优化 数学教学的作用。
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一、信息技术与数学学科教学的整合，能有效提高学
生的学习兴趣，激发学生的学习动机
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学
习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智 慧和灵感。
信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪
烁、定格、色彩变化及声 响效果等，产生出一种新的图文声
色并茂的、感染力强的人机交互方式，使学生多种感官同时
受 到刺激，向学生提供直观、多彩、生动的形象，让抽象性
的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创 设良好的数
学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学
生乐于在数学活动中经历 数学学习的过程。这种交互方式对
于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习
兴 趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
题组训练是数学课堂教学的一个重要环节 ，传统的方
法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲
评强调。人机交互则会出 现另一片天地。用Authorware制
成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，< br>窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错
了，窗口马上显示“你答错了，请再 试一次！”只至出现正
确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，
学生学习兴趣 浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都
有参入机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，