核幅射时间与数学 教学设计

2020年11月29日发(作者：骆淑芳)
时间与数学（一）
教学目标：
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受
集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富
的数学问题。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初
步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰
富的数学问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、设计问题情境，探索日历中的数学。
师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？
生:今天是9月6日，星期二。
师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？
生：可以看日历。
师：好。这是一张9月份的日历表。（师点击，屏幕上显示9月
份的日历表。）请你们看一下，9月1日 是星期几？
生：9月1日是星期四。
师：我们正常情况下什么时候休息？
生：我们在星期六和星期日休息。
师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？
生：是星期六的有9月3日、10日、17日和24日。
师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他 叫飞飞。听听他说什么。
（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫飞飞，我周六、
周 日休息。我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。我
母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天 后休息1天。）听了飞飞的话，
你知道了什么？
生1：我知道了飞飞的父亲是工作3天休息1天，也就是每4天
休息1天。
生2：我知道了飞飞和我们一样，也是在星期六和星期日休息的。
生3：我还知道飞飞的母亲工作1天休息1天，也就是每2天里
有一个休息日。
师：飞飞想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？
生迟疑，看日历。
生1：他们可以10日去。
生2：不对，10日飞飞的父亲不休息。
师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道飞飞
他们全家什么时候共同休息呢？
生：可以在日历中把他们各自的休息日用标记标出来。
师：这是一个好办法。我们来 试试，用一些符号在日历表中分别
标记出他们三人的休息日。（师点击，出现日历表以及日历表上方的< br>一段话。）谁愿意读读这段话？
生读：从9月1日算起，请用 标出父亲的休息日，用 标出母亲
的休息日，用√标出飞飞的休息日。
师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。
（学生讨论）
师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到飞飞
以及父亲、母亲相应的休息日里。
生小组或自己操作。
(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完成的。
请他们讲讲是怎么想的。
生1：我们是这样想的。父亲是工作3天休息1天，所以是每4
天就有1个休息日。第一个休息日是4日 ，第二个休息日就是8日，
然后是12日、16日，依次类推。母亲是工作1天休息1天，就是两
天有1个休息日，我们还发现，母亲的休息日都是双数。飞飞是星期
六、星期日休息，只要在周六、周 日的这两行都标上√就行了。
生2：我们发现父亲的休息日都是4的倍数。母亲的休息日都是2的
倍数。
师：你们都很善于思考。现在我们可以知道飞飞他们全家哪一天
共同休息了吗？
生：他们全家在4日、24日共同休息，所以他们可以在这两天
一起去森林公园玩。
师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，
还可以看到什么？