驴与马交配信息技术与数学结合的心得体会

2020年11月29日发(作者：施熊)



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信息技术与数学学科结合的心得体会
运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参
与学习。它能变静为动，变复 杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引
学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美 地融合到课程中，超
越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用
电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于
理解和掌握，使学生能利 用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中
的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力 成为学生个性潜能发展的
方向。

一、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是 最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学
习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所 以对数学感到枯燥、无
味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者< br>就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课
标》中强调指出：我 们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技
术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的 、丰富的、生动有趣的！不仅
有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术， flash 软
件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具
体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生
领略到数学学习中的无限风 光，激发学生探究学习的情趣。例如教学《认识
角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图 中有哪些角？这样让学
生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射
线，同时闪烁着这个亮 点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角
是怎样形成。再分别将一条边固定，另一条边移动 ，形成大小不同的各种角，
让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大， 一
个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都
说边长的那个角 大，通过课件演示把两个角叠在一起，学生发现两个角一样
大，从而引出角的大小与边的长短无关。通 过这样动态显示，将那些看似静止
的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激 发学生
的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学数
学。

二、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的探究能力。

《数学 课程标准》指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学
生的好奇心至关重要。学生可以从中获 得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并
焕发出内在的生命活力。因此教师要改变以例题、示范、讲解为主 的教学方
式，鼓励学生独立思考，引导学生积极投入到探索与交流的学习活动之
中。 在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，
利用信息技术是一种行之有效的手段 . 尤其是多媒体计算机，可以把文字、图
形、声音、动 画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生

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