武林外传声望浅谈数学学习与生活实际的联系

2020年11月29日发(作者：莫如忠)

浅谈数学学习与生活实际的联系

数学源于生活，用于生活。现实生活是 学习数学的起点，又是学习数
学的归宿。《数学课程标准》指出： “数学教学必须从学生熟悉的生活情
景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会，使学生走进生活学
数学”。在小学数学 教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知
识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里 ，数学将是一门看得
见、摸得着、用得上的学科。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这
也 有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。因此，
作为小学数学教师，在教学中， 要充分贯彻联系生活和应用的思想，使学
生有尽可能多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学， 培养学生
用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学，使学生感受到学习
数学的乐趣与 数学知识的作用。教学时，教师应如何把数学学习与学生生
活紧密联系起来呢？

一、选择生活中的素材，让学生了解数学

数学来源于生活，生活中处处有 数学。教学中，教师如果能努力拓展
小学生认识数学的空间，重视他们对数学经验的积累，让小学生在学 习数
学知识之前就尽早感受生活中的数学，课堂教学就能收到事半功倍的效果。
如在教学《长短 、高矮》一课前，可安排学生：“明天数学课上，你要告
诉咱们班的小朋友，你穿的上衣长还是妈妈的上 衣长？你的手臂长还是爸
爸的手臂长？一支铅笔和一支圆珠笔哪个长？你的爸爸和你妈妈谁的身高
高一些？”这样学生在课外自然就会去认真观察比较，无形之中就把“长
短”、 高矮的知识渗透到学生的生活实际中去感悟了。
因此在数学教学中，教师应尽可能地把数学问 题和实际生活紧密联系
起来，从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可
操作的学习内容，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到
数学就在身边，这样既可提高学 生学习数学的乐趣，又增强学生对数学知
识的应用意识，让数学课堂充满活力。

二、利用生活实际问题引入，激发求知欲。

教学中，教师如果能充分利用 学生身边的生活现象引入新知，会使学
生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且， 也会激
起学生探求新知的强烈愿望。
如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我这样导 入：同学们，
你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长

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