ca119数学文化与数学课堂

2020年11月29日发(作者：徐向前)

数学文化与数学课堂
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衢州听课反思
11月24号到25号，本人有幸随组去衢州新星学校观摩听课。
这次的主题是让数学文化 走 进课堂。这种形式听起来似乎有些新鲜，
我是抱着极大的好奇心去的，听完之后收获确实很多。说实在的 ，我
对数学文化的理解一直是很没有底气的，我记得王建勇校长曾经有一
次在评课的时候也提起 过关于要把数学史或有趣的数学故事融进课
堂里的建议。而在此之前，我本人也是比较偏爱这些内容的， 也经常
在某些情境的驱使下自觉或不知觉地会跟学生们聊起此类话题，但常
因此而完不成本节既 定的学习目标，于是心中常感拽拽不安。这次的
观摩就像一场及时雨，化解了我一直以来的心中的疑惑， 心里顿时有
一种落地为安的厚实之感。同时也给了我一个怎样才能把数学目标与
数学文化有机地 结合达到和谐的范例。
我一直认为数学本身就是一种文化的体现。数学是历史发展的文
化，所 以数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用、对于引导学生
体会真正的数学思维作用、创造一种探索与 研究的数学学习气氛，在
激发学生对数学的兴趣，培养探索精神等领域都有重要的意义。所以
最 真实的课堂，能解决实际问题的课堂都是具有数学文化的课堂。在
这次活动中上课的老师在课堂里阻止了 企图要说出什么是数学文化
的学生发言，因为其观点为：数学文化一旦说出来，就不是数学文化
了，数学文化一定要留在心中感悟！我知道文化确实需要人去感悟，
专家的观点也确有道理，在感叹之余 心底角落处也还留有些许疑惑：