木兰者：张小芳教师的弱势

2020年11月29日发(作者：祝昌)
教师的弱势学生强势
张小芳
新学期刚开始，不幸病魔缠身，整天无精打采，讲课都 得坐着。
看着被自己一手“喂养”大的学生，我有点担心。没有办法，我只好
对学生说：“老师 这段时间身体不舒服，需要同学们的帮助，照顾”。
谁知同学们大声回答说：“没问题，请您尽管放心， 我们一定会做好”！
早晨进班，我懒得拿抺布擦桌子，大手一挥，早来的学生立马开
始捋衣捞 袖，干得是热火朝天。不亦乐乎。一阵忙碌后，班级是窗明
纸净，清清爽爽。有点奇怪的是不知为什么以 后早到的学生越来越多。
我只得准备了许多的抹布。地上有废纸了，我也没精力去捡，同学们
只 好捡了。
班里有很闹的时候，我真是没精力去管他们，那就锻练几位有威
信的干部出来吧，让 他们在前台呼风换雨，我躲在桌后闭目养神去了。
可是放权的结果让我深受其害，我在班级，个个目中无 人，我不在班
级，竟然鸦雀无声，有时甚至还有生动有趣的讲课在进行呢。尤其我
们的晨诵、午 读课，班干部管理的井然有序。
上课的时候，我懒得去想提问谁，看见举手的就叫，答错了也实
在是懒得去训斥，那就千篇一律的应付一下吧：“嗯，你动脑筋了，
真不错。”现在搞得一上课所有的 人都要举手，答错了也笑咪咪的。
再也没人把小手吓得藏在后面啦。在批改作业时，发现学生写随笔和< br>作文时错字太多，且不太重视。于是，我把错字圈出来后，后面画一
个括号要求学生自己查字典改 错；有时学生在写作也时碰到不认识的
字习惯性地随口问：“老师，某某字怎么写？或者某某词什么意思 ？”
面对这种情况，我通常会说：“很抱歉，这个字词我也不会写，还是
问问咱们共同的老师 ---字典吧！”时间长了，当有同学再问类似的问
题时，其他同学也会随口就来：“你问问咱们的字典 老师不就会了
吗？”这一举措让很多同学养成了随时随地查字典的好习惯。
现在，我班的孩子 在各方面都变得主动，强大起来。尽管在孩子
们身上还存在着这样那样的一些问题，但是他们俨然成了班 级的小主
人，学习也变得主动勤快起来，而我呢？不再是为了班级琐事而心情
烦闷的不得了的人 ，这一切都得益于自己的弱势。
总之，我们要相尊重学生、信任学生，相信每个学生都有无 限发
展的潜力，要把自己解放出来，在某些方面懒一些，细心去挖掘，精
心去培育，我们就会把 学生真正培养成为学习的主人、班级的主人。