费尔南德兹数学要与生活联系在一起

2020年11月29日发(作者：滕丽名)

数学，有生活，有实践，才美好！

教学 改革，在我教学的每一天里，都是如影随形的，不知道从哪
一年开始，也不知道到哪一年结束，这让我意 识到，你，我，我们就
处在教学改革的浪潮里，我们就是教学改革的实施者。教学改革，是
要让 我们数学课堂教学变得更自由，更灵活，学生也始终在愉快的状
态下积极地学习数学，要把以老师的教为 主变为以学生的学为主。著
名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩，千姿百态，
引人入胜的......”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发
展。所以，我今天要讲的第 一个重点，就是用孩子身边的生活激发学
习数学的兴趣，让孩子们爱上数学。
一、从生活经验入手，创设情境，激发兴趣。
数学教学改革，使得数学知识越来越接近我们的 生活实际，新教
材中也给出了许多例子，我们要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经
验入手引出 学习内容，孩子们所熟知的动画片，故事，歌曲，游戏等
等都可以拿来创设情境，让孩子们不知不觉地进 入学习。例如，在教
学一年级《整十数加、减整十数》一课时，我运用事先准备好的小猫
和小鱼 的图片贴在白板上，以孩子们熟知的《小猫钓鱼》的故事创设
情境，引导孩子和小猫一起克服一个又一个 的困难，最后成功钓到了
很多小鱼，高高兴兴地回家去，整个课堂就像是在讲故事一样，孩子
们 一边听着故事，一边学到新知识，兴趣浓厚，注意力集中，为了帮
小猫克服困难，主动地去总结整十数加 、减整十数的计算方法，还做
了大量练习，到下课了还意犹未尽，可见情境创设地重要性。
二、数学要与生活联系在一起，才能让孩子们兴趣持久。
现在的数学删除了大量与生活实际脱 节的内容，例如进水管，出
水管的问题，而更多地加入生活中常见的问题，例如去超市买东西啊，
游乐场啊，所以在课堂上让孩子们列举数学知识在生活中的运用，他
们往往是争先恐后，不仅仅是像“ 举例说说生活中哪些物体的长度是
一米”，“举例说说生活中哪些现象是平移，哪些现象是旋转”，即使
是计算题，也可以让学生联系生活实际去编出来，例如：“请同学们
根据给家人分水果的事情来 编一道除法计算题吧！”这样既练习了计
算，又锻炼了孩子们的语言组织能力，免除了大量的计算容易使 孩子
们感觉枯燥厌烦的情况出现。
三、学习数学的兴趣不仅在课上，更在课下，在孩子们的生活中。
数学作业来点创意，让孩子 们动起来。有时候，创意是被逼出来
的，在被逼无奈之下，我们的数学作业不能再让孩子趴在那儿写啊，
算啊，于是动手作业，写画作业，游戏作业，调查作业等就被逼出来
了，我记得那次调查作业让 孩子们津津乐道：调查在开封市喜欢去大
润发，三毛，大商超市购物的人数情况，调查喜欢在淘宝，唯品 会，
京东网站购物的人数情况，每个孩子至少调查50人。一时间，小区
里，超市门口，大街上 ，求实国际二年级的孩子们随处可见，再内向
的孩子也会张嘴去问，因为这是作业，问一个两个不熟练， 问十个八
个就放开了，问完50个还想问，有的孩子调查了一百多个，和小伙
伴们谈论起来，眉 飞色舞，完成作业的成就感让孩子们怎能不爱上数
学呢？
小学数学教学改革的一个重要方面， 就是教师不再是掰开揉碎地
给孩子们讲清楚，而是让孩子们自己去探究，去经历，去实践，这就
是我要讲的第二个重点：新教材的教学目标要求，要让孩子经历知识
形成的过程。
一、动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识。
求实以前对于教案是持这样的态度：“不 要求写教案，学校也不
检查教案，相信每一个入职的教师一定会认真备课的！”如此人性化，
如 此信任自己的员工，求实的每一个老师都非常地拥护，但是人都是
有惰性的，久而久之，就出现问题了， 比如：和家长沟通问题太晚的
时候，就会浏览一遍课件，第二天没有准备充分就去上课了。去年教
育局马局长在求实听了一轮课后，写教案的制度就又恢复了。虽然刚
开始我的内心很抵触，因为写教案 可不是一时半会就能写完的，平时
在学校我几乎没有这个时间，但既然规定了，那就必须写，于是我都< br>是在寒暑假把教案全部写完，在这个过程中，我才发现了一个问题，
新教材的教学目标和我以前写 教案时的教学目标不一样了，不再是了
解什么，识记什么，理解什么，掌握什么，而是总有这样的一句话 ：
“让学生经历......知识形成的过程”，这样才算是素质教育吧！
素质教育的核心就 是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只
有通过自己的创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵 活运用。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各
种图形和物体，调 动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让
学生通过观察、测量、拼摆、画图、实践等操作活动， 激发思维去思