哲沃2016年一年级数学下册全册教案(人教版)

2020年11月29日发(作者：洪顺利)


人教版一年级下学期数学全册教案 全册
教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的
发展。 全册教学内容：义务教育课程标准实
验教科书小学数学第二册 全册教材分析：
本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内
容：认识图形， 20以内的退位减法，分类与
整理，100 以内数的认识，摆一摆、想一想，
认识人民币， 100 以内的加法和减法
（一），找规律。数学实践活动。本册的教学
重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加
减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础
上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使
学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数
的读法和写法，弄清 100 以内数的 组成和大
小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数
感。100以内的加减法，分为口算和笔 算两部
分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所
学计算知识解决问题的内容，让学生了解所 学
知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关
计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
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全册教学目标： 1、认识计数单位“一”和
“十”，初步理解个位、十位上数表示的意
义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写
100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个
十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，
会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内
的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的
估计和交流 2、能够比较熟练地计算 20 以内
的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减
一位数 和整十数，经历与他人交流各自算法的
过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实
际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、
解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切
联系，感受数 学在日常生活中的作用。 4、会
用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，
能用自己的语言 描述长方形、正方形的物征，
初步感知所学的图形之间的关系。 5、认识人
民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，
1 角=10 分：知道爱护人民币。 6、会读、写
几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时
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间。 7、会探索给定图形或数的排列中的简单
规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、初步 体验数据的收集、整理、描述、分析
的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初
步认识条形统 计图和统计表，能根据统计图表
中的数据提出并回答简单的问题。 9、体会学
习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整
洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学
与日常生活的密切联系。 重点： 100 以内
数的认识， 20 以内退位减法和 100 以内的
加减法计算。 难点：时间的认识和人民币的
认识。
第一单元：认识图形
1
(二) 单元教学目标：
、让学生在观察长方体、正 方体的某一个面
和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图
形等活动中，直观认识长方形、正 方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中
发展空间观念，体验学习数学的乐趣 ，积累对
数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对
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数学的兴趣。 4、通过把长方形或正方形折、
剪、拼等活动，直观认识三角形和平 行四边
形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形
和平行四边形，初步知道它们在日常生活中 的
应用。 5、在折图形、剪图形、拼图形等活动
中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象
能力。 6、在学习活动中积累对数学的兴趣，
增强与同学交往、合作的意识。 7、使学生体
会所学平 面图形的特征，并能用向己的语言描
述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感
知所学图形之 间的关系。 8、通过观察、操作
活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角
形、圆、平行四 边形的一些特征；感知所学图
形之间的关系。 9、通过大量拼摆图形，发现
图形可由简单到复 杂的变化及联系，感受图形
的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交
流、合作探究和创新的 意识。
教学重点： 引导学生从物体中分离出面，再
从表面抽象出平面图形。直观认识三角形 和平
行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图
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形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学
平面图形的特征，并能用自己的语言描 述长方
形、正方形的边的特征。进一步巩固对长方
形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边
形。 教学用具： 积木（长方体、正方体、
平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、
各种彩色图形（长方形 、正方形、平行四边
形、圆）。
技能：
教学方法：实验研究法。 知识与
通过了解七巧板的构成及拼摆七巧
板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和
平行四边形的认 识。培养学生的空间观念及动
手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和
创造力。 过程与方法： 通过拼七巧板使学
生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方
形、三角形、平行 四边形。通过摆给出的图案
和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让
学生体会图形之间的关 系。
观：
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情感态度与价值
培养学生的探究精神和合作意识。



认识图形（二） 第一课时：认识长方形、正
预习要求： 方形、平行四边形、三角形和圆
看课本第
什么。
2、3页，与同学说一说自己看懂了
教学目标： 1、让学生在观察长方
体、正方体的 某一个面和圆柱的底面，以及用
这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识
长方形、正方形和 圆。 2、让学生在观察、操
作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学
习数学的乐趣，积累 对数学的兴趣。 3、让学
生在学习活动中积累对数学的兴趣
点：
教学重
引导学生从物体中分离出面，再从表面
教学难点：

丰富直观体
积木（长
抽象出平面图形。
验，发展空间观念。教学用具：
方体 、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、
方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方
形、平 行四边形、圆）。
戏中梳理回顾 (1)
教学过程： 一、游
小朋友，你们喜欢搭积 木
吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友
商量一下，你们准备搭什么。 学生小组内商
量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观
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察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
(2)在学生活动后，指定 几名学生拿出已经认识
的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学
生找一找相同形状的积木。
感知
摸。
(1)

二、探索中合作
引导认识长方形。 ①看一看、摸一
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个
面）这是长方体的一个面，这是长方体的 另一
个面，这也是长方体的一个面，长方体有
面。
6个
布置操作：请你任意 选择一个面，正对
着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一
摸。 ②画一画。 动一动脑筋， 把自己选择的
面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画
呢？让我们来动手试一试吧。 ③比一比。 请
小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互
相看一看得到了什么样的图形。 教师借助实
物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长
方形。 让我们一起来欣赏一下，大家画的长
方体的一个面，有的是这样的，有的是这样
的……， ④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛
把刚才看见的图形再想一想。
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指出：像这样



的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的
竖着，但我们都把它们叫作长方形。 ⑤找一
找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是
长方形的？找到后看一看、摸一摸。 (2)自主
认识正方形。 ①谈话启发方法。刚才我们用了
“先看一看长方体一个面的形状，再 摸一摸，
然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么
你们想不想知道正方体的面是什么形状的 呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长
方形的方法去认识正方体每个面的形状。 ②学
生活动，教师注意观察指导。 ③交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教 师再
选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展
示。
呢？


提问：咱们画下来的这种图形叫作什么
概括：这些图形都是正方形。 ④再看一
(3)放手看，正方体的其他面是什么形状的？
认识圆。 ①引导回顾方法。刚才我们从长方体
上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，
那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿
出一 个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想
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想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形
的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形
状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③集体
交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个
交流图形：互相看一看画出的面的形状的。
图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作
什么呢？（圆） ④找一找圆柱上还有哪个面也
是圆，指给同桌看一看。
展延伸（P3做一做）
图形。
(1)
三、联系生活，拓
在平面图中找学过的
其实今天我们认识的长方形 、正方形
和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家
的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有 许多我
们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形
的。谁也来这样找一找、说一说？
身 边找学过的图形。
(2)在自己
在我们的身边、周围有
这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一
说。 （3）回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里
见过今天所学的这几种图形？ 像这样的图形
生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一
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找。 四、操作中体验深化 （1）提问：在
钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班
交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个
圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什 么在钉子板上能围出长方形
和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方
形和正方形的边是直的 ，能围出来，而圆的边
是弯曲的，围不出来） 五、总结延伸： 小
朋友，今天这节课我们进行 了很多的数学活
动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收
获？
形
板书设计
圆


圆 第二课时：认识三角
2―3
认识图形（二） 认识长方
正方形
长方形正方形
形、平行四边形预习要求：看教科书第
1－3题。 页，做一做练习一第教学目标：
1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，
直观认识三 角形和平行四边形，知道这两个图
形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初
步知道它们在日 常生活中的应用。 2．在折图
形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变
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换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习
活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、
合作的意识。 教学重点： 直观认识三角 形
和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这
些图形，知道它们在日常生活中的应用。
学难点：
教
让学生动手在钉子板上围、用小棒
教学用具： 长方形模型、
教学过
拼平行四边形。
长方形和正方形的纸、课件、小棒。
程： 一、复习铺垫 出示 长方形问“小朋友
们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得
对吗？”接着出示第二个图形（ 正方形），问：
“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫
什么名字？这是我们已经认识的长 方形、正方
形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，
是吗？今天我特意为大家准备了一个折 纸的游
戏，高兴吗？
1
二、启发思维、引出新知
（1）教师出示一张正方形
学生回答：这是
．认识三角形
纸，提问：这是什么图形？
正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一
学生活动，教师巡视，了解样的两部分吗？
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学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折


师：我们现在折出来
生答：三角形。
的，折出了什么图形？
的是一个什么图 形呢？
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对
了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪
先在小组里交流。学
师小
儿也看到过？想一想？
生回答。 老师也带来了几个三角形。
结：在我们的生活中 有许多物体的面是三角形
面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形 （1）这是一张什么形
状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它
折成两个完全一样的三角形 ？ （2）学生先
想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
（3）交流。你们会像他一样折吗？ （4）
折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？
（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5） 现在我们手里都有这样两个一样的三角
形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学
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生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们
可能拼出 以下几种图形：三角形、长方形、四
边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位
同学在投影仪 上向大家展示。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个
图形就是我们要认识的另一个新 朋友――平行
四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）
（板书） 出示一个长方形的模型， 提问：
“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答
后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现 的
是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的
面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经认
识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是
一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了
平行四边形可以变的特点制作了很多东西，
如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
的图形
（P3做一做
(1)
2）画出自己喜欢
1题。教三、练习巩固练习一第
1师 在大屏幕上出示练习一第
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题图，学生分组



找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
(2)练习一第
设计
2、3题。学生独立完成。
三角形

板书
认识图形（二）

平行四边形
看一看教材
4
第三课时 ：拼一拼
第3
预习要求：
页的“拼一拼”内容，做一做练习一第
题。教学目标： 1、使学生体会所学平面图
形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正
方形 的边的特征；使学生初步感知所学图形之
间的关系。 2、通过观察、操作活动，使学生
初步体 会长方形、正方形、三角形、圆、平行
四边形的一些特征；感知所学图形之间的关
系。 3、通 过大量拼摆图形，发现图形可由简
单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过
数学活动，培养 学生用数学进行交流、合作探
究和创新的意识。 教学重点： 体会所学平
面图形的特征，并能用自己的语言描述长方
形、正方形的边的特征。 教学难点：

初步
感知所学图形之间的关系。
一、情境导入
教学过程：
同学们，在上课之前，老师先
送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到
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底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风
车》的主题 歌，播放完时适时提问：你们喜欢
风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之
后，才折成的。 不仅这样，生活中还有很多由
平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当
那个把图形变得很神 奇的魔术师吗？好，今天
我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之
后，大家就都会成为魔术师 了。（板书课题）
二、折一折
征。
(1)认识长方形和正方形边的特
首 先，我们来看看长方形和正方形各有
哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你
手中的长方形 折一折，折完后，你发现长方形
的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相
等）那么，邻边是 否也相等呢？（对角折一
折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看
看，正方形的边怎么样呢 ？（幻灯出示）大家
把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们
发现正方形的四条边怎么样？ （都相等）好，
我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察
法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相
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等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正
方形邻边相等；正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折
一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由
吗 ？ (2)小组合作制作纸风车。 我们在课前
说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完
成 的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图
案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注
意看（播 放视频）。 通过视频，我们可以按如
下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方
形四边相等 的特征，我们将长方形的长与宽相
等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们
将正方形的对角 各折一下，沿折痕剪向中心，
但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八
个角每隔一个向中心 折一次，再用铁丝串好并
固定，纸风车就可以在风中转动了。 问：风
车的制作过程中，你发现 了哪些图形？怎样让
一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自
己的风车。 小组互评，展示学生作品。 好
了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平
20 × 20