求职通小学1年级数学上册教案

2020年11月29日发(作者：席元禧)
小学1年级数学上册教案


【篇一：新人教版小学一年级数学上册全册教案
2015~2016完整教学设计】

一年级数学上册教学计划（人教版）

2015～2016年

一、班级情况分析：

本学期一年级学生45人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学< br>生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，
这些学生各方面的差异较大。 有的活泼开朗，还有个别学生智力低
下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由< br>于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一
样没有任何约束，想来就来，要 走就走，上课时乱走乱动。本学期
施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，< br>针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学
生进行思维的开拓，创新能力的 培养，使他们每一个人都成为一名
优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加
减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加
法，用数学，数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应
的减法）是学生学习认数和计算 的开始，在日常生活中有广泛的应
用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，< br>是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切
实掌握。

四、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，
掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20
各数。

2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知
道加法和减法的关系，比较熟练地计算一 位数的加法和10以内的减
法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直
观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通 过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”
的基本含义，会用“上、下”、“前 、后”、“左、右”描述物体的相对
位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 五、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内
容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境
以帮助学生理解数学概念，构建有关 的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，
积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步 感受数学与日常生活的密
切联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴
趣与动机。

（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。 2、重视对
数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，
发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问
题的能力。注意培养学 生从生活中发现并提出简单的数学问题的能
力。

6、设计安排符合学生年龄特点的 实践活动，注意应用意识和实践能
力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生
自主探索、合作交流的学 习方式。尽量注意使创设的情境为探索数
学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

六、教学进度安排（见附表）

教 学 进 度 安 排 2015.09.

第一单元：准备课

单元教学内容：第一单元（第1——4页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5 页的内容，第2、3
页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人
和物的数 目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅
将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现 了多种角度数的话，还
会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学
中，注 意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数
数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有 数，在学生数出以后
能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初
步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学
习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、 3、

用多种形式，激发学生爱数学的情感。

引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约2课时

第一课时 数一数

教学内容：第2——5页（数一数） 教学目标：

【篇二：新人教版小学一年级上册数学全册教案板书设
计】


课题： 准备课——数一数

教学内容：教材第2?5页的内容。

教学目标：

知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺
序数数的方法。

过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立
数感和一一对应的思想。初步学会用数 学的眼光观察现实事物，渗
透应用意识。

情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义
与乐趣。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：多媒体课件等。

教学方法：情境演示法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？

(学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

（课件出示美丽校园情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1、初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌
唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，
有的在荡秋千，有的在坐小 飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）

3、抢答练习。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋
千）??

(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架木马??

4、用点子图表示数。

① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号
来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演
示出1个点子〉。

② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的
数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言）

③ 探索：什么物体的数量用7个点子表示？

8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？

10个点子表示的是什么物体的数量？

三、寓教于乐，兴趣体验

过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中
去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好
朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。

3、练练用点子表示数。

学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。

四、课堂演练

练习一 1、2题

五、小结提升，兴趣延伸

谈话：数与我们的生活紧紧相连， 数学王国的每一个成员都眨着智
慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样
做？

学生自由谈论。

板书设计

数一数

1 2 3 4 5 6 7 8 9

课题：准备课——比多少

教学内容：教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一
的第3、 4题。

教学目标：

知识与技能：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和
语言 表达能力以及主动参与学习的精神。

过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解
“多”“少”的含义

情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学
生的数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：会正确地进行多、少的
比较。

教学难点：会比几个物体的多、少。

教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。

教学方法：情境演示、启发式教学法。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲
一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪 也来
帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？

〔从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有
4根木头，4个小凳；我 发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖
同样多。你们记住了吗？

（板书：同样多）

看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？

0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小
兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）

很好，还可以怎么说？

(木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。i

(板书课题：比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，
谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的
表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的
呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1同样多多些少些的例子。

谁能用同样多多些少些说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男
的比女的少??）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，

① 生在组内说说。

② 小组交流汇报。

( 用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的
方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是 一对朋友，最后剩下哪种颜
色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子
是 按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串
起来的，如果最后一颗是白色的，那就可 以说两种

珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、 4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让
学生用不 同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：
公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而 判断摆得密的鸭子
只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。