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星际迷航有几部:幼儿园详细教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 23:22
tags:幼儿园教案

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2020年11月29日发(作者:缪谷瑛)
幼儿园详细教案


【篇一:幼儿园教学活动设计与实践教案全部】

幼儿园教育活动设计与实践

课题: 第一章 第一节我国幼儿园教育发展历史 教学目标: 了解我
国幼儿园教育发展的历史

掌握幼儿园课程的内涵和当代著名的课程方案 教学重点:我国幼儿
园教育制度和课程改革历史 教学难点:当代幼儿园课程方案

学情分析:学生都已经学完五大领域的教育方法,而且在幼 儿园见
习多次,具有一定的理论和实践基础。

教学方法:讲述法、提问法 课时:3 教具:黑板 教学步骤: 一、复


介绍本教材的基本框架

第一章幼儿园教育的基本理论

第二章 教育活动设计的基本要素,包含目标、计划、原则、方法、
结构程序等 第三章 五大领域教育活动的内容与设计 第四章 介绍著
名的幼儿园教育模式 第五章 幼儿教师的基本素养 二、导入

提问:根据在幼儿园见习所见,想想自己如果作为一个幼儿教师还
欠缺什么? 三、新课

那么在学习本教材中应该采用什么方法? 密切联系相关学科的基础
知识 培养自己多方面的能力

深入幼儿园教育工作的实际

养成收集整理教育信息的良好习惯 (一)管理制度的发展 1、幼儿
园地位的演变

提问:同学们想想在我国历史发展过程中,都是有哪些幼儿教育机
构的名称? 名称的发展也是幼儿园地位演变历史的一个缩影

幼稚园1904——蒙养院——蒙养园——幼稚园——幼儿园 了解目
前的学校系统

2、我国幼教事业发展方针演变(简单讲述) 3、幼儿园教育管理制
度的发展(重点) 1932年《幼稚园课程标准》 1939年《幼稚园规
程》 1952年《幼儿园暂行规程》《幼稚园暂行教学纲要》(草案)
1981年《幼儿园教育纲要》——改革开放

1989年——1996年《幼儿园工作规程》目标、任务、原则、组织
方式作出规定 2001年《幼儿园教育指导纲要》(试行)——总则、
内容、组织实施、评价 (二)幼儿园课程的发展

由教育观念转化为教育实践,幼儿园课程是必不可少的桥梁。 1、幼
儿园课程的概述 课程的五大经典定义

互动:你们认同哪种观点,为什么? 课程发展趋势: 强调学科——
经验; 强调计划——过程; 强调教材单一——整合; 强调显性课程
——并重

我国幼儿园课程定义:是实现幼儿园教育目的的手段,是帮 助幼儿
获得有意的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总
和。 2

3陈鹤琴的“五指活动课程”: a:陈鹤琴生平

陈鹤琴(1892-1982年 ),浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事业的
开拓者,著名的儿童教育家。主要教育著作有:《儿童心 理之研究》、
《儿童心理学》、《家庭教育》、《活教育的教学原则》等。北京
市教育科学研究 所统的《陈鹤琴教育文集》,是我们研究陈鹤琴教
育思想的重要资料。 b:活教育体系

目标:做人,做中国人、做现代中国人 内容:五指活动课程

认为“大自然十大社会”才是活的书,直接的书;

而书本上的知识却是死的书,间接的书。”

“活教育”课程大致有五类,亦即所谓 “五指活动”, (一)儿童健康活
动(包括体育、卫生等学科); (二)儿童社会活动(包括史地、公民、常
识等学科); (三)儿童自然活动(包括动、植、矿、理化、算术等学科);
(四)儿童艺术活动(包括音乐、图画、工艺等学科; (五)儿童文学活动
(包括读、作、写、说等学科) c:方法:做中教,做中学 张雪门的
“行为课程” a:生平 b:编制原则

c:内容 儿童直接活动——单元教学

d:实施 围绕单元主题进行活动 4、中国幼儿园课程改革的发展趋势
(1)课程管理多元化、自主化 案例:城市与农村 发达与贫穷(2)
课程改革立足点放在儿童一边 案例:《儿童权利公约》及中国现状
(3)0-6岁儿童教育课程一体化

案例:小小班的出现及早教机构的延伸 (4)幼儿园课程与社区教
育和服务相融合 (5)重视教师职业水平的提高

案例:园长重视研究型教师以及各种学习培训 四、小结

一、我国幼儿园教育制度的发展 (一)幼儿园地位的演变

幼稚园1904——蒙养院——蒙养园——幼稚园——幼儿园 (二)
幼儿园教育管理制度的发展 1932年《幼稚园课程标准》 1939年
《幼稚园规程》 1952年《幼儿园暂行规程》《幼稚园暂行教学纲要》
(草案) 1981年《幼儿园教育纲要》——改革开放

1989年——1996年《幼儿园工作规程》目标、任务、原则、组织
方式作出规定 2001年《幼儿园教育指导纲要》(试行)——总则、
内容、组织实施、评价 二、幼儿园课程的发展

(一)幼儿园课程概述:是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼< br>儿获得有意的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的
总和。

(三)著名的幼儿园课程方案 陈鹤琴的“五指活动课程” 张雪门的
“行为课程”

(四)中国幼儿园课程改革的发展趋势 五、作业

陈鹤琴、张雪门的主要课程思想是什么? 板书

教学反思:

在教学中 还有很多地方不适合,比如案例较少,对中专学生的心理
还是把握的不是很好,需要进一步改正。

课题:《幼儿园教育指导纲要》(试行)解读

教学目标:了解《幼儿园教育指导纲要》的框架,理解幼儿教育终
身观和知识观,树立专业

思想

教学重点:《幼儿园教育指导纲要》(试行)的内涵 教学难点:对
动态知识观的理解 学情分析:《幼儿园教育指导纲要》(试行)是
当前幼儿园教 育工作的核心文件,是学生以后教学工作的指导思想。
教学方法:提问式 课时:3 教具: 教学步骤: 1、复习

提问:我国第一所幼儿园创立时间?

20世纪20至30年代幼儿园课程改革的特点? 陈鹤琴五指活动课
程的内容? 2、导入

幼儿园活动课程研究的对象是幼儿园所有的“教学活动”。 幼儿园教
育不属于义务教育,为什么要抓幼儿教育? 联合国教科文组织指出:
较早入学有助于 克服贫困或某种不利的社会环境或环境造成的最初
困难,从而可促进机会均等,它还能为移民家庭的孩子 或在文化或
语言属于少数群体的孩子融入学校提供很大便利。(教师讲解) 3、
新课

一、2001年6月29日,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》
(试行)。这标志着我国 幼儿教育改革迈进了一个新阶段。

这里简单介绍一下“纲要”的基本框架和基本指导思想。 二、“纲要”
的基本框架:由四部分组成。总则、教育内容要求、组织与实施、
教育评价。
三、内容解读

(一)总则共五条,其逻辑结构是: 第一条:制定“纲要”的依据、
原因、目的 第二条:幼儿园教育的性质、任务

第三条:幼儿园教育的外部原则 第四条:幼儿园教育的特点 第五
条:幼儿园教育的内部原则

“纲要”的基本指导思想集中反映在总则里,贯穿在整个纲要的各个
部分。主要有:终生教育 理念下的幼儿教育、知识观、环境教育、
整合观及教师成长。

(二)教育内容要求分五大领域进行:

“纲要”第二部分对教育内容和教育要求的表述,与 以往有较大的不
同。这里没有单独列出一个幼儿应该学和教师应该教的知识和技能
的清单,而是 通过对教师提出要求怎样做和追求什么,将教育内容
涵盖于其中。

这样的表述方式 是服从于当前幼教改革的目的和所倡导的新教育价
值观,是新知识观的直接体现。

所谓知识观,简单地说就是对知识的看法。它要解答的基本问题有:
什么是知识?什么是有价值的知识? 个人是如何获得知识的?对以
上问题的不同回答形成了不同的知识观。 传统上,人们把知识看作是一种客观存在(包括客观事实、原理、规律、理论等等),其主
要的存在形式是语言和各种符号。 对于学习者来说,知识是学习的
客观对象,是独立于学习者之外的,与学习者的经验和认知方式无
关。学习者的主要任务就是认识它、掌握它。学习的过程就是知觉、
记忆、理解它的过程。

而新知识观则认为,知识并非只有单一的存在形式,以语言和各种
抽象符号形式存在的陈述性 知识只是知识的一种形态,而做的知识、
程序性知识、实践、体验的知识也是知识的重要类型。知识的涵 义
已经发生了根本性的变化。如:隐性知识观分析,大班科学活动“让
沉下去的东西浮上来,浮 上来的东西沉下去。”(教师讲解)

1、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为: 健
康——体育

语言——语言活动(故事、诗歌、讲述等) 社会——常识

科学——数学、科探 艺术——音乐、美术

注意:各领域的内容是相互渗透的,是一种整合的课程。 (例:新< br>教材中每一个活动至少牵涉两个以上的领域,纯粹的只涉及到一个
领域的内容是没有的,这是我们 熟悉了分科教学的教师必须转变的
一个观念。用新教材说明)

2、每一领域包括:目标、内容与要求、指导要点 “目标”:主要表
明该领域重点追求什么,它主要的价值取向何在。

a、在目标表 述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇,
突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取 向,着眼于培养终
身学习的基础和动力。

(例:健康——4:喜欢参加体育活动,动作协调、灵活 语言——1:
乐意与人交谈,讲话礼貌 ——4:喜欢听故事、看图书

艺术——1:给初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美

艺术——2:喜欢参加艺术活动,并给大胆地表现自己的情感和体验)
b、以幼儿的角度制定目标。(包括新教材也是这样) (二)、“内
容与要求”部分则在说明 为实现教育目标,教师应该做什么?该怎么
做?同时,将该领域的内容自然地负载其中。《纲要》在每个 领域
中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目,而是从活动的角
度附带提出知识或技能要 求。

【篇二:幼儿园教案格式】


一、 音乐教育活动方案体例与内容写作说明

本资料由幼教廖老师分享,如需全套请加扣扣:一零一四四八二八
四一

(班级 设计 思路(说明:是否要写这项内容根据需要而定,不作统
一要求。请需要写设计思路的老师们注意,字数限 制在300以内。)

活动目标123…………

(说明:

1.先写审美感受力和技能发展目标,再写学习能力发展目标,最后
写社会性发展目标。如果 技能和审美感受力目标有多条,请按秩序
写完,然后写学习目标,社会性目标。

2 .请写“发展目标”:即幼儿为陈述句的主语,但“幼儿”两个字不必
出现!不要出现引导幼儿、启发幼 儿、指导幼儿这类“教育目标”!

3.审美感受力目标要求写得具体,即本次活动让幼儿感 知的到底是
什么要凸显出来。像“感受歌曲”、等这样的感受力目标因太宽泛而
失去其实际意义 ,是否可以这样表达:“感知歌曲中休止处所表现坚
定(或幽默)的情绪”;“学习进退步”;“理解并 使用自己的动作表
现aba结构”。

4.学习目标具体包括:怎样系统观察,按照 怎样的线索想像、创造
的成果具体是什么,如遇到具体学习困难怎样解决等?我们可能会
这样表 达:“分别为a段与b段音乐创编动作,探讨幼儿在ab两段
音乐中所使用的动作的不同特征,进而引导 幼儿感受到ab两段音乐
的不同风格;”“探索不同方向和不同结构的单脚进退的可能性”。注
意:有具体要求就写,没有也不要硬凑!

5.社会性目标也需要相对具体,我们可能会这样 表达:“在分组创
编动作时,注意轮流发言和关注其他人意见”;“音乐结束时能够迅
速克制自 己运动并做出有创意的造型”;“学习克制自己在没有开始
演奏的时候不弄响乐器”。

活动准备

1.

…………

(说明:在 这项内容中,只要用文字描述一下所需的经验、教具、
学具准备就行了,视觉材料、听觉材料等请列入附 录。单课时的活
动方案也可以将必要的前期经验在此稍加强调。)

活动过程

一、

1.

2.

…………

二、

1.

…………

(说明:

1.一般来说,活动方案的过程有两种写法。一种是思路式写法,一< br>般称“简案”所用语言是描述性的,从教师的角度来交代活动进行的
步骤与具体使用的方法。另一 种是记录式写法,一般称“详案”。所
用的语言是叙事性的,师生互动内容尤其是师生对话内容往往占据
主要篇幅。这两种写法都有其特定的功能。作者可根据需要决定使
用哪种写法。但针对这次教案 汇编的目的是向全国幼教界推荐各地
老师的教学点子,推荐各民族、各地方的特色文化,所以最终的文< br>字要求是:没有看过教学现场的教师可以仅根据文

字描述就能够想像出这个活动到底是怎样进行的!!

2.原则上说,活动方案的呈 现方式可以是一个课时式的,也可以是
多课时式的。但是,多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长,在内
容上也会出现比较多的重复,于是我们推荐一种折衷的方法称为多
层次式。多层次式活动方案指 活动方案只呈现新材料的内容与方法,
有关旧材料教学环节略写,突出的是新材料内容在呈现时的层层深
入或多维度拓展。

活动延伸

…………

(说明:这项内容根据需要而定,不是一定要的。原则上说,多层
次的活动方案就不需要活动延伸了;对 单课时的活动方案来说,有
些老师可能余音未尽,便以活动延伸的方式把自己的建议表达出来。
单课时的活动方案也可以将必要的前期经验在“活动准备”处稍加强
调)

附录

1.作品,如歌曲、乐曲、儿歌、故事等。

作品名称

作者:

(说明:除呈现作品的主体内容外,不要忽视对作品名称与作者的交代。另外,如果使用的乐曲作了剪辑等处理的,注意处理后记录
下来的曲谱要规范。如果老师自己 记谱有困难的,请专业音乐人员
来完成这项工作。如果没有简谱软件,word系统又不能录入全部谱< br>子符号,

这种情况下,请老师们把乐谱用图片格式呈现。)

2.视觉材料,如教学挂图、图谱、照片等。

(说明:凡使用具有民族或地方特色材料的活 动方案,请附上相关
的服装、道具、舞姿、队形、乐器甚至岩画、洞穴壁画、相关雕塑
等照片, 以便最大限度地展现地方历史文化特色的魅力以及艺术综
合性的魅力。)

3.动作建议。

(说明:凡是律动、舞蹈的活动内容,需要有非常规范的动作与队
形变换的文字说明。)

4.配器建议。

5.背景资料,如特殊民族、剧种的介绍等。

设计者:省、市、单位名称 姓名

【篇三:幼儿园英语教学教案】


幼儿园英语教学教案

教学内容:animal(cow, monkey, bee, horse)

第五组

学号姓名任务

201001010周莹采买材料、做教具

201001012张悦欢 采买材料、做教具

201001013林蓉蓉 采买材料、做教具

201001016许燕南 找图片、做教具

201001020林翩写教案、做教具

201001021王丽珺 上课、做教具

201001024卢晓琪 采买材料、做教具

201001037林洁找图片、做教具

中班英语教学

时间:2012年5月16日 班级:幼儿园中班

人数:7人教师:王丽珺

一、 教学目标

1.教导幼儿认识不同动物且识别或指认这些动物图片。

2.幼儿能做简单的角色表演以及用英语单词来表达自己喜爱的动物。

3.培养幼儿学习英语的兴趣。

二、 教学内容

英语单词(words) :cow, bee, monkey, horse.

review words : chick, duck, dog ,cat.

三、教学准备

(一)物质准备

1.小鸡、小鸭、小狗以及小猫的模型各一个;

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的立体模型各一个;

3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的胸牌各一个。

4.小鸡、小鸭、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小牛以及小马的单词
附带图片

各一张

5.小红旗一面

6.牧场模型一个

(二)知识准备

幼儿已经学习了小鸡、小鸭、小狗以及小猫英语单词,即chick,
duck, dog, cat.

四、教学重点

1.幼儿掌握新英语单词(words):cow, bee, monkey, horse.

2.幼儿可以运用简单句型来交流。

sentences: hello! i am cow…

who are you?

五、教学过程

(一)问候和歌曲导入课堂,巩固旧知识。

师和幼儿:good afternoon!

师带动幼儿做手指操,让幼儿进入上课状态的行为。

师:“小朋友,昨天我们去了老麦克唐纳爷爷的牧场看到了许多动物
朋友,你

们还记得它们是谁吗?”

幼儿:“小鸡、小鸭、小狗、小猫。”

师:“是吗?那我们今天去看一下是不是它们好不好?”

幼儿:“好。”

播放song《old macdonald had a farm》,师布置牧场场景。

师:“小朋友们,你们真棒!follow me! chick, duck, dog, cat.”

幼儿:“chick, duck, dog, cat.”

(二) 导入活动,激发兴趣。

师:“今天老麦克唐纳爷爷的牧场刚搬进来新的动物朋友,它们都非
常的可

爱、友好。小朋友们,你们想不想去和它们交朋友呀?

幼儿:“想!”

(三)教新授课

1. 师:(做动作)有这么一只小动物,它喜欢吃香蕉和爬树。小朋
友们猜猜“

看,是什么动物来迎接我们了?”

幼儿:“小猴。”

师:“对了,是小猴。(出示小猴的模型)”“小猴用英语怎么说,谁
知道?”

幼儿:“monkey.”

师:“good !monkey. 小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念
‘monkey’.”幼儿:“monkey.”

(幼儿重复跟读几遍。)

2. 师:“小朋友们再来猜一猜, 一只动物它爱吃草而且可以产牛奶。
是什么动物

来迎接我们了呀?”

幼儿:“小牛。”

师:“对了,是小牛。(出示小牛的模型)”“小牛用英语怎么说,谁
知道?” 幼儿:“cow.”

师:“good !cow. 小朋友们真聪明。”小朋友跟老师念‘cow’.”

幼儿:“cow.”

(幼儿重复跟读几遍。)

3. 师:“小朋友们,你们看,小马迫不及待来迎接我们了。(出示小
马的模型)”“小

马,小马,horse”

幼儿:“horse.”

师:“follow me. ‘horse’.”

幼儿:“horse.”

(幼儿重复跟读几遍。)

4. 师:(发出小蜜蜂的声音)“,小朋友们猜一猜,这下又是什么动
物来迎接我们

了?”

幼儿:“蚊子。”

师:“不对,是小蜜蜂。(出示小蜜蜂的模型)”“小蜜蜂用英语怎么
说,谁知道?” 幼儿:“不知道”

师:“it doesn’t matter。 蜜蜂,蜜蜂,bee.”小朋友跟老师念‘bee’.”
幼儿:“bee.”

(幼儿重复跟读几遍。)

(三)游戏对对碰(我们一起来复习)

1.师:“现在我们已经知道它们是谁了,可是它们还没有互相认识
呀,让我

们帮助她们好不好?”

幼儿:“好。”

师:“老师这里有一些卡片,你们抽到了那张就扮演它,谁先来?”
幼儿:“我……我……”

(抽到不同动物单词的小朋友带上相应的小动物的胸牌,上台,站
成一

排。)

师:“i am monkey.(我是小猴。)。”“who are you?”

幼儿:“i am cow. who are you?”

……(依次轮下去,教师对新教的英语单词逐一复习巩固。)

2. 师:“刚才那四个小朋友表现的很好,大家给她们以掌声鼓励”
(鼓掌)。

“现在呢,我们来进行我们的第二轮游戏对对碰咯,看看谁最棒能抢
先拿到红旗。”

(老师分三人一组,共两组。请同学上来玩石头剪刀布- 读单词游戏,
谁先到达终点,拿到小红旗就算获胜。)

(四)教学总结

1. 师:“今天,我们又认识了牧场的四个新朋友,那我们就认识了老
麦克唐纳

爷爷牧场里的八个动物朋友了,让我们最后去和它们说下再见。”

(老师逐一以“goodbye,monkeycow…”的句型引导幼儿复习八
个单词。) 师:“小朋友们,今天你们表现得真棒!给自己一个爱
的鼓励!”

幼儿:(鼓掌)

师:“今天的课就到这里了,下节课见,good-bye.”

幼儿:“good-bye!(教学结束) ”

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