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我是郭德纲一年级数学上册教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-29 23:30
tags:一年级, 数学, 教案

-丹田

2020年11月29日发(作者:寇文华)

2018-2019学年上学期一年级数学上册教案

第一单元 生活中的数
单元教学目标:
1、初步感受教学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10 以内的个数,会读、会写0——10
各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
第一课时 可爱的校园
教材分析:
课本第1—3页,教材主要通过一幅情境图,让学生数出10以内
物体的 个数,做到手口一致,也是入门课时。本节课是学生入学第一
天的第一节数学课,消除学生对老师、同伴 、学校的陌生感和距离感,
是本节课的主要任务之一。同时还要培养学生热爱数学的情感。因此,
在教学设计中,我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。
教学目标:
1、数出10以内物体的个数,做到手口一致。
2、初步感知基数与序数的含义,体验学习的乐趣。
3、感受集体的温暖,热爱老师和同学。
教学准备:
教具:教学挂图、数字儿歌和古诗等
场地:校园和教室


教学过程:
一、师生互相了解
1、教师自我介绍
师:我姓赵,大家怎么称呼我呀? 对,大家可以叫我赵老师。
以后的学习生活就有我陪同大家一起度过,欢迎我吗?
2、与以前的教师做比较
师:小朋友在入学之前,有的生活在学前班,有的生活在幼儿园,< br>对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来,有什么不同啊!学生可能
出现的情况:
生1:我以前的老师是男的,你是女的。
师:说得对。
生2:我以前的老师比你年轻(年老)。
生3:我以前的老师比你胖(瘦)。
生4:我以前的老师没有你漂亮(比你漂亮)。
生5:我以前的老师梳长发,你梳短发。 < br>师:赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面,那我和
你们以前的老师有没有相同的地方 呢?
(生:你们都是老师。)
师:对,我们都是老师,都喜欢自己的工作,喜欢自己的学生。
3、猜老师的年龄
师:同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较,我想大家
对我或多或少有了一些了解。那你们想对 赵老师有更多的了解吗?我


家住在皓月大路188号,花园小区1栋7单元,我家 有3口人,分别
是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么情况?(学生可能会出现以下
情况)
生1:你的女儿几岁?叫什么名字?
生2:你喜欢什么?
生3:你多大了?
师:这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜
中者为优胜。
(学生开始没有目的,一个一个猜测,后来会逐渐摸索到规律,
开始确定范围来猜。)如:
生1:25岁。
师:不对。
生2:40岁。
师:不对。
生3:30岁。
师:不对。
生4:老师,你比30大吗?
师:对。
生5:你比40小吗?
……
师:你们可真聪明,这么快就猜出了老师的年龄。
4、学生自我介绍


师:同学们了解了老师的基本情况,现在,小朋友们 互相介绍一
下好吗?注意,要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号
码、喜欢什么等 等。
二、数校园中物体的个数
师:同学们互相认识了,从今天开始,我们就生活在学校这个 大
家庭里了。想看看我们美丽的校园吗?不过,老师有个小小的要求,
大家看过校园之后,要当 一个小导游,向大家介绍一下你都看到了什
么?有多少?行吗?
(教师要将学生分成小组,再 以小组为单位来到操场,熟悉校园
概况,同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约< br>10分钟。回到课堂后,小组同学之间先交流一下看到了什么,有多
少,然后每个小组再推选一名 代表,在全班交流。)
师:同学们汇报得都很好,可以看出同学们不仅观察认真,而且
计数准确,真能干。
三、看图数数
师:同学们,你们知道吗,大森林里的动物学校今天也开学了。
我们去 看看好吗?动物学校漂亮吗?在画面上看到的是怎样的一幅
情景?有什么?有多少?(见课本上的插图)
四、课外拓展
师:同学们,让我们走进小动物的课堂,看一看他们正在做什么
好吗? 原来呀,他们正在进行诗歌朗诵大赛,让我们快点加入吧。只
要你读出一首诗或者一首儿歌,其中含有一 二三等数字,你就能得到


奖励。
(学生一般都能说出三到五首儿歌。如 :一去二三里,烟村四五
家,亭台六七座,八九十枝花。再如:门前大桥下,游过一群鸭,快
来 快来数一数,二四六七八--- 或者:一片一片又一片,两片三片四五
片,六片七片八九片,香山红叶红满天。)
师:在老师 小的时候,经常背诵一首儿歌,想听听吗?“一二三
四五,上山打老虎,老虎没打着,打着小松鼠,松树 有几只,让我数
一数,数来又数去,一二三四五。”听完这首儿歌,你有什么感受?
你听过类似 的儿歌吗?如:
生1:动物是我们的朋友,我们不应该打它们。
生2:我在公益广告中听到 这样一首儿歌:“一二三四五,上山
找老虎,老虎没找着,找着小松鼠,松鼠有几只,让我数一数,数来
又数去,一二三四五。”
师:对,动物是我们人类的朋友,我们要学会与他们和平相处。
保护动物,保护我们的家园。
通过一节课的学习,老师发现大家都很聪明,相信通过今后的努
力,大家会变得更加聪明。
作业设计:
找一找家中的1--10
板书设计:
可爱的校园
1、2、3、4、5


6、7、8、9、10
第二课时 快乐的家园
教材分析:
本课时内容是学生认识数字的起始内容,教材重点呈现1-5各数< br>的认识,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学
生建立数与实物的对应关系, 使他们看见实物的数量能迅速想到数字
符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理 解
数的意义;教材还提供了一支小球队的画面,旨在让学生在具体情境
中区分数的不同含义,课 中,我让学生临时组建一支小球队,通过排
队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这 一层含
义;教材提供的“练一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现
给学生,让学生更形 象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形
式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的
符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表
示不同的含义,可以表示物体的 个数,也可以表示顺序、代号。
3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学
生学习数学的欲望。
教学重、难点:
1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数


的意义。
2、在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
教学准备:
CAI课件:课件1:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格
到快乐的家园画面。
课件2:小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服
上的数字。
课件3:教材第5页第1、2、3题。
教学过程:
一、在情境中激趣:
李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?
(想听!)李老师从小生活在美丽的农村 ,哪儿有蓝天白云,有山有
水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看
看吗?(想!)课件出示:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定
格到快乐的家园画面。
二、在活动中激思:
1、认识“1”。
①找“1”。
李老师生活的地方 不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!同学
们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?(老师 根据学生
的回答板书)
(很大的物体)一座山…… 一个萝卜……(单个物体)


1
(很小的物体)一滴水…… 一框萝卜……(一群物体)
同学们说了这么多,说得真好!原来“1”可以表示一个萝卜、
一 朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群
物体,可以表示一座山、一条河这些很 大的物体,也可以表示一滴水、
一粒米这样很小的物体。(板书:单个物体、一群物体、很大的物体、< br>很小的物体)
②想“1”。
老师出示1支粉笔:现在看到这支粉笔,你能想到哪个数 ?(想
到了“1”。)看到“1”(出示卡片)你又想到了什么物体呢?(一个
人、一张课桌、 一块黑板……)
③画“1”。
看到数字“1”,你想到的那个物体,能用一个○或一个其他的图
形符号画出来吗?
④说“1”。
说一说,你画的一个什么图形符号?这个符号表示一个什么物
体? < br>⑤小结:同学们学得非常好!你们看到物体可以想到数,看到数
又能想到好多好多的物体,还能用 图形符号表示你想到的物体,李老
师要奖给全班同学一颗☆!
2、认识2-10。
课件出示:“快乐的家园”画面。


①让我们再次到老师快乐的家园去看 看,“2”(数字卡片)藏在
哪儿呢?(2支船桨、2扇门……)
②“3”(数字卡片)又能表示什么呢?(3朵云、3只小鸟……)
③你能用“4”(数字卡片)说一句话吗?(我有4支铅笔。……)
④看到数字5,你又想到了5个什么物体?能用你喜欢的图形符
号画出来吗?
⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么?
⑥请你数出10个你喜欢的学具。
老师巡视,展示学生数的结果。
生1:数出了10个○。
生2:数出了10个■。
生3:数出了10个☆。
生4:数出了10个不同的学具。
老师抓住生4数的结果 展示出来:这是10个○吗?(不是)是
10个■吗?(也不是)那是10个什么呢?(是10个学具, 也数得
对!)
3、认识序数。
同学们喜欢踢足球吗?现在李老师给同学们介绍一支 球队,我们
去看看他们吧!课件出示:小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10
个小朋友衣服上 的数字。
①这支球队有几个人?你是怎么知道的?(一个一个数的、看他
们衣服上的数字知道的……)


②他们衣服上的数表示什么呢?(学生暂时回答不好也没关系)
③让我 们也来组建一支球队吧!(老师发1-10的数字卡片)拿到
数字几,你就是几号队员然后按顺序排成一 队。
④这支球队有几个人?1号队员在哪儿?这里的“1”表示什么?
2、3、4呢?8号是谁?
⑤小结:原来这些数可以表示物体的个数,还可以表示顺序、代
号,你们喜欢这些数吗?
三、在练习中启智:
让我们来做几道题,每道题都要用到你们喜欢的数字,愿意好好
做吗?
①课件出示教材第5页第1题。先示范,然后由学生独立完成。
集体订正。
②课件出示教材第5页第2题。先示范,然后由学生独立完成。
集体订正。
③课件出示教材第5页第3题。先示范,然后由学生独立完成。
集体订正。
四、教师小结
这节课我们认识了1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可
以表 示顺序、代号。“1”可以表示单个物体,也可以表示一群物体,
可以表示很大的物体,也可以表示很小 的物体。这些数字多有意思呀!
同学们在生活中愿意和它们交朋友吗?
作业设计:


完成第6页第3、4题
第三课时 玩具
教材分析:
本节课以学生喜闻乐见的玩具情境图,让学生在认识玩具中数出
1—5,并且正确书写1—5。
教学目标:
1、能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的
一些事物 ,并进行交流,会正确书写1-5的数字。
2、培养正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习
惯。
3、通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序
的含义。
教学重、难点:
1、正确数出物体的个数。
2、正确书写数字1-5。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境:
(一)引入
教师谈话:开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介
绍吗?


1、同学之间互相介绍、互相说。
2、指名回答。
教师提问:有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更
多的吗?
这2个新朋友是谁?
教师板书: 1 2 3 4 5 (根据学生所说的板书)
教师谈话:有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑
笑”.有一天,“淘气”请“ 笑笑”到家里做客。
(二)出示主题图P6
教师提问:
1.看到这幅图,你想说些什么?
2.他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。引导学生说出
图上的物体数量。
(学生:他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索:
(一)教师提问
1、你是怎样知道这些物体的数量的?
2、你是怎样数的?
(二)指名数一数、说一说。
1、小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?
思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
2、小组合作:数出自己铅笔盒里文具的个数。(指名展示,全班


交流。)
3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
(三)揭示课题
教师谈话:刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客
的小主人。同时我也听出来了, 你们说出了许多数量是1、2、3、4、
5的物体。这就是我们今天要研究的内容。
教师板书:玩具 (1、2、3、4、5)
(四)指导书写。
教师谈话:我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该
怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?
(指名板书)
教师提问:你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂
亮又规范呢?
请看书上P6田字格里的示范数字。
教师提问:看到这些字你有什么感觉?
教师:让我们一起来练习怎么写的。(生描书上的示范字,师巡
视指导。)
比较:你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?
(五)比较数序。
1、看图数数。
教师谈话:“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备
了一些水果。


出示水果图P7练一练1
教师提问:都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?
教师明确:1、3、5叫单数,2、4叫双数。
2、比一比。
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3、生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?
4、数序
教师谈话:2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了。
出示火车图P7练一练3
教师 提问:他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”
说熊猫排第一节,他们谁说的对?小松鼠在第 几节?大象呢?
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么?
作业设计:
完成第8页第2、4题










第四课时 小猫钓鱼
教材分析:
在这节课中, 教材主要通过小猫钓鱼的情境,认识0的含义及写
法。从而在生活实践中理解0所表达的意义。本课时的 主要内容是0
的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从
有到无的变化 过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,
引出0的认识,然后进行0的书写教学,最后要 求学生结合生活实际
讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是:第一,书写时要强调0
的笔顺 和书写格式;第二,0除了表示没有、起点和温度外,还可以
有其他的意思,教师应不局限于教材,根据 学生实际情况进行教学。
教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几 种含义,可
以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、
写“0”。
2、使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像
能力以及探究、交流、合作的 品质。
3、积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学
习数学的过程中能够结 合进自己的情感体验。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:


(一)创设情境,发挥想像力
师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(书上出示四只
不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天,四
只小猫结伴去钓鱼,回来的 时候,多多很开心,你知道为什么吗?用
几表示呢?乐乐也很高兴,为什么呢?用几表示呢?平平也觉得 还不错,
为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴,为什么呢?
(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1、初步感知0表示“没有”的含义。
师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它
就是“0”。板书0并领读。
2、实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师:老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅
笔?(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出
示2枝铅笔,请学生猜一猜。)
师:现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0
枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3
枝铅笔,请学生再猜。)


师:现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3
枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0
枝铅笔,请学生再猜。)
3、比较大小。
师:现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比,谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0
大。)
(三)教学书写“0”
师:0像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1、教师示范写“0”。
2、一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的< br>位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3、学生书空,再在书本第8页描写“0”。
4、描红后请学生总结写0的注意事项。
师:你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
5、请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
(四)我的发现
师:请同学们想 一想,你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电
话、时钟……)它们分别表示什么?
(先独立思考5分,然后四人一组进行讨论,要求每次提出在哪


里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。)
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。
1、0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
师:同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用来干什么
的呢?(用来量东西)
师:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2、0表示水结冰的温度的含义。
师:噢,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示
0度)
作业设计:
完成教材第10页第4题
板书设计:
小猫钓鱼
0










文具


本节课是北师大版第一单元的教学内容,教材以文具的

数量为情境,学生在数文具的时候,认识6—10这几个数,

并且学会正确书写。

1、能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10
各数的读写方法;
2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒
教学目标
数的数数方法。
3.培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、
合作 学习的习惯,感受与同伴交流的乐趣。
学习重难1、掌握6~10各数的书写方法

教学准备
教学过程
2、理解基数与序数的具体意义
多媒体课件
活动过程
1、能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10
呈现目标 各数的读写方法;
任务导学 2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒
数的数数方法。


活动一:找朋友:小熊文具店开张了,瞧!商店里都准备了哪
些文具?你喜欢哪些?为什么?
数一数、连一连、说一说。认识数字6~10
活动二:实践活动——数文具
开学了 ,小朋友也准备了自己喜欢的文具,我们一起把文具
拿出来,由小组长组织大家把相同的放在一起,大家 一块来
数一数每样文具有几个,再用数字卡片在文具的旁边表示出
来。
请每个小组的代表汇报,你们是怎么数的?
活动三:说一说
你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数字来表示呢?
互动探究
或者你还在哪些地方见过这些数呢?也可以下座位去数一数,
合作求解
还可以和你的小伙伴说一说
小朋友对周围的事物观察得还真仔细,这些数在我们的生活
当中随处可见,我们也经常要用到这些数。
活动四:写一写、评一评
小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数字交上了朋友,
你们会写这些数字吗?
注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和
正确的写字姿势。
写 完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难
写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什 么?
解决写8,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到


起笔的地方。写的时候要上下一样大,写饱满些。
好啦,现在我们去检查一下我们学得怎么样:
强化训练
1、独自完成课本12页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
当堂达标
2、独自完成课本13页练一练中第4、5题后小组内订正。
作业设计 完成课本13页练一练中第6题
文具
板书设计
6、7、8、9、10








快乐的午餐
教学目标:
1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10
以内 )间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比
谁 多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
教学重点:用一一对应的方法比较大小。
教学难点:清楚地表达出比较的结果
教学准备:课件,图片,教具
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师 :小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们
采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们 决定好好地庆祝一下,享
受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。
师:请仔细观察主题图,说说你看到了什么。
生:我看到了松鼠,盘子,勺子,桌子…(6只松鼠…)
二、观察操作,探究新知
活动一:摆盘子
师:要开始吃午饭了,可是餐具还没有摆好,谁可以帮小松鼠摆
放 餐具?从图中我们知道有几只松鼠,几个盘子?
生:有6只松鼠,6个盘子。


学生上台摆餐具。
摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引
导学生说1只松鼠对1个盘子。
师:这位小朋友摆的真棒,每个人都有一个盘子,现在也请全班
一起来摆一摆,用圆片代表松鼠 ,用三角形代表盘子,请先拿出它们
各自相对应的数量,再动手摆一摆。
师:盘子够吗?你们怎么知道?
引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结:一一对应地摆,松鼠和 盘子都没有多余的,这样说明松鼠
的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)
活动二:摆勺子和杯子
师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?
引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数 量少1个;松
鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少)
师:勺子不够怎么办?
生:加上一个勺子就一样多。
师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?
引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松
鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书 :多)
师:怎么做杯子和松鼠一样多?
生:去掉一个杯子。


3、谁最多,谁最少?
小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书:最)
4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副 标题:比
多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。
三、应用知识,解决问题。
1、游戏:摆学具。
(1)圆片和三角形摆得一样多。
(2)圆片摆得多,三角形摆得少。
2、画一画
完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。
3、比一比
完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。
四、课堂总结
谈收获:今天这节课你学到了什么知识?
作业设计:
练一练15页1,2,3,4题






动物乐园
教材分析:
北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准实验教科书·数 学》
一年级上册。第一单元中的动物乐园--大小比较。这节课的教学内
容,不仅使学生知道用 大于、小于、等于来描述数的大小,而且初
步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以动物乐园 为情
境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性;再
让学生根据自己的意愿 ,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重
学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位; 最后,让
学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了
新知解决实际问题 ,又体现了新《课标》精神。
在教学中要注意记住、对孩子来说不是件容易的事,不能
要求学 生死记硬背、,而应该注意引导学生,利用生活经验帮
助学生理解记忆。
学情分析:
《大小比较》这一教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,
在脑海中已有一个初步的表象,只是 还没有形成一个完整的、系统的
概念,更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号
感。
教学目标:
1、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让


学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号、、,知道它们的含义,并能用符号来表
示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点:
掌握大小比较的方法
教学难点:
会用、、表示比较的结果
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大 的庆典活动,它们想比
比看哪种动物来的只数多呢?你们想不想去参加它们的活动呀?
二、引导操作, 探究新知
1.出示动物乐园图
师:小朋友们快看了,动物乐 园热闹极了。我们看看都有哪些动
物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇< br>报汇报。
2.汇报交流
师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5 只小
白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)
3.动手操作


(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?
4.设疑激趣
师:来了这么多的动物,你们想知道吗?到底哪一种动物比较多,
那我们把它们比一比好吗? (板书课题)
(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:我准备把……和……进行比较。
5.探究方法
(1)认识同样多和(熊和鹿比)
A、师问:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁
少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)
B、动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直 接根据数量多少
来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,
再动手摆 一摆。
C、展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和
他一样吗?有没有不 同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了
不同的图形)
D、猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述一一对应的比较方法,教师可以参与者的身
份参与发表意见。)


E、认识
①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样 ,我
们就说:它们的只数(同样多、一样多、……)
②认识:熊有4只用数表示写几?鹿也 有4只,用几表示?4
和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知
道?
谁会写?
板书: 4 = 4 读作:4等于4
③指导书写
(2)认识、(兔和猴比、猴和鸟比……)
A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较? 这两种动物谁多?
怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。
B.独立思考
C.小组交流
D.全班交流
①怎么比?
②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)]
(2)、认识、
A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你
们知道吗?
谁会写?
这个式子5 > 3怎么读?(5大于3);


B.师:5比3多,用表示,那么3比5少,还可以用表
示吗?
那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向)
的名字叫什么?(小于号)
这个式子3 < 5怎么读? (3小于5)。
C.指导书写:、
D.练习使用、
(练习中引导学生想办法分辨记忆、)
E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。
(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说: 有开口朝左的是
大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把箭头符号的
一横去掉就是 大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:相同数间
用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。)
作业设计:
动物乐园
大于号:>
小于号:<
等于号:=






第二单元 比较


本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述,初步学
教材
会用 一一对应的方法理解“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”
分析
的含义。这些知识对今后学习比较数的大小,比较质量的多少起着
重要的基础作用。
知识目标:经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活
动,体验“比”的方法的多样性与合理 性。
能力目标:通过在具体情境中的活动,培养学生初步形成良好的学
习习惯和初步的观察能 力。在描述或倾听各自思考过程的交流活动
单元中,体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性 。
教学情感目标:通过比较活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索精
目标 神,渗透人与自然、人与他人及社会、人与自我等关系的价值引导。
(例如, “给挥汗劳动在田间的父 母端茶水”、“搀扶老奶奶过
街”、等,都体现了人文情怀、行为规范或伦理道德的价值,具有
潜移默化的教育作用。)在比较的过程中,使学生经历与他人合作、
交流的过程,培养学生合作交流的意 识。

学情学生在生活中已经初步感知了“多少”“大小”“长短”“高矮”
分析 “轻重”等数学知识的存在,但还不会用专业的数学方法去比较,
更不会准确运用数学语言去叙述。因而 ,在教学中要注意培养学生


的观察兴趣,让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。
教学经历比“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等实践操作或
重点 数学思考活动,体验“比”的方法的多样性与合理性。
教学1、渗透比较的数学思想方法。
难点 2、三个量进行比较。
关注学生的知识起点,提供与生活密切相关的教学材料。
教学
让学生充分动手操作、模仿、有利于他们对概念及方法的掌握。
方法
用游戏活动充分调动学生学习的积极性,优化比较方法。
1、过生日 1课时
课时
2、下课啦 1课时
划分
3、跷跷板 1课时












1、过生日



析 < br>1、让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思
《过生日》这节内容是在学生 已经初步了解比较的方法之后学
习的内容,课本通过妈妈过生日来展开,从比较大小、多少切入。




维方法。
2、学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法
3、培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
教师指导与教学过程

教 学
重点
教学
掌握比较的方法,会用多种方法比较。
难点
教具
实物投影 课件
准备
设计意图和修
学生学习活动过程

在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较
方法。


一、创设情境,导入新课
小朋友们,你们过生日时妈妈会买什学生 观察后说出自
么?今天是小红的生日,看,他们在己看到的一些东西。
开生日会呢?(课件出示)
观察主题图,说一说你看到了什么?
二、合作研讨,探索新知
小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切
成了3块。
让学生仔细观察,说一说那一块最
大,哪块最小。
接着观察主题图,你发现桌上的杯子
有什么不同?
出示3个大小不同的杯子。
学生观察后,说出谁
最大,谁最小。
分别往3个杯子中倒上水,3杯水的
高度一致。
你现在能一眼看出哪杯装得最多
吗?
同桌之间相互讨论
说一说自己的理由。
教师小结
三、动手操作,比较多少

学生自由讨论、交
流。
学生活动

(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;


(2)提问:请你猜一猜那个瓶子里
装的饮料多。
(3)动手试一试。
(4)各组演示比较的方法
四、加深理解,拓展延伸
出示教材p19第3题
学生独立完成,集体评讲。

出示教材p19第4题

小组演示汇报。


学生交流各自的想
法。


说说图意,并说说你要向淘气学习什
么。
谁喝得多?说一说理由。

完成教材p19第5题
学生独立试一试,集体评讲。

五、全课总结
通过小红的生日聚会,你有什么收
获?





2、下课啦
教材 这节内容是在学生学习比较大小、多少之后编排的内容,要求学
分析 生进一步学会比较高矮、长短的方法。




知识目标:学生通 过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫
高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。
能力目标:通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。
情感目标:培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会
到生活中处处有数学。
教学
高矮、长短的概念
重点
教学
高矮、长短的比较方法。
难点
教具
课件、几根长短不同的尺子
准备
学生学习活动过设计意图和修
教师指导与教学过程
程 改



一、问题引入 学生根据已有的
出示几组高矮不同的物体的图片,引生活经验进行估
导:他们一样高吗?为什么?
你是怎么知道到的?

二、探索新知
计、猜测,然后回
答。

学生判断,并说明
出示刚才的例子,随意标出高矮,有学理由
生判断对错,并说一说为什么? 学生分组活动,经
你知道怎样比较物体的高矮吗?以你历有猜 测动手验
身边熟悉的物体为例,探究出方法来。 证的过程,探究比
汇报交流 较物体、人之间谁
强调:比两个认的高矮时,一定要站在高谁矮的方法。
同一条水平线上,不能踮脚跟。 学生分小组汇报
那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比交流。
高矮,又该用什么方法呢?请同学们认学生聆听。
真讨论,并进行实际论证。 学生展开热烈的
学生汇报后给予肯定,并选择最佳讨论,并进行认真
方案。

的实验操作,总结
出比较多个人高
矮的方法。





我们可以用刚才总结出的比高矮的
的方法来比一比物体的长短吗?

拿出学具(两根绳子)比一比,并说学生猜测并讨论。
一说怎样比他们的长度。



强调:一定要把两根绳子的一端对齐学生活动,比绳长,
并拉直,在比另一端。

三、巩固练习
完成课本p21“练一练”第1题

完成课本p21“练一练”2—4题

四、课堂总结
今天你有哪些收获?

板书设计: 下课啦
高矮
长短



并总结

学生独立解决,集
体订正。

学生独立完成第3
题,讨论交流第2、
4题,在集体订正。

-substantially


-信仰的力量


-异曲同工


-专注力


-快乐王子


-电工基础知识


-广州博物馆


-游戏测试



本文更新与2020-11-29 23:30,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/471368.html

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