金鹿园一年级数学上册 确定长度单位教案

2020年11月30日发(作者：余白墅)
确定长度单位
年级 一年级 确定长度单位
教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题
教学目标
知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法： 引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，
确定合适的长度单位 。
情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学过程
所
需
资
源


























教学环节

环节一
复习引入









环节二.探
究新课





教师活动

环节一
前面我们认识了长度单位厘
米和米，你能用手比划一下1厘
米长度和1米的长度吗？
教师口头出题，学生比划：2
厘米，5厘米，10厘米，20厘米、
50厘米。 小结：厘米和米在生活中有很大
的用途，那么，什么时候用厘米
作单位，什么时候用米作单 位
呢？这节课我们一起来探究。（板
书课题。



环节二、
1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示
旗杆。）同学们看 ，这是我们学校
的旗杆，你知道它的高度是多少
吗？降低难度：这样猜测范围太
广了， 老师给同学们提个问题：
一根旗杆的高度是13厘米还是l3
米？和你小组的同学互相说说想< br>法。

环节一
学生活动 反思与评价
有效的数
学活动不 能单
纯地依赖模仿
与记忆，动手实
践、自主探索和
合作交流是学
生学 习数学的
重要方式，在本
节课中，教师将
主动权交给学
生，引导学生操
作、思考、交流，
充分发挥学生
的积极性。在认
识厘米的时候，
先呈现给学 生1
厘米的表象，再
让学生说见过
的大约1厘米
长的物体，如田
字格 的宽，食指
的宽，图钉的长
等，加深对1厘
米表象的认识。
本节课不足之
处在于认识尺
上的刻度0

由于学生带
的尺 子规格不
同，演示的尺子
又距离比较远，
学生用手比划。










环节二

让学生猜测。




指名回答，说想法。