近亲为什么不能结婚小学一年级数学上册认识=、＞和＜教案

2020年11月30日发(作者：何德庆)
认识＝、＞和＜

教学内容：教科书第19－20页例5和“想想做做”第1－3题。
教学目标
1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号＝、＞和＜：理解其含
义，能用符号成词语描述所认识的数的大小
2．使学生在比较物体多少的过程中、感受一对应的思想， 体验和理解比较
物体多少的基本方法、初步建立“＂同样多＂多”＂少”等概念。培养初步的观
察、比较、判断和推理能力
3．使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学
的积极性
教具、学具准备：教师准备两个文具盒，里面各有5支铅笔」学生每人准备小棒
圆片，三角形学具若干。
教学过程
一、创设情境
1．出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔
提问：你知道哪个文具盒里面的铅笔支数多吗？为什么不能知道？
指出：要知道哪个文具盒里 的笔支数多、就要数一数每个文具盒里各有几支，
比一比哪个盒阻多一些，哪个盒阻少一些：这就要用到 比较、今天我们就一起来
学习比较数的大小。
【设计说明：从比校两个文具金里督笔支数的多 少入手，引出数的大小比校，
一是为了突出学习数的大小比较是解决现实生活问题的需要；二是为学生在 随后
的“林送动会场景中提出“比校哪种小动物只数多，哪种小动物只数少”一的问
题铺设台阶 。】
2．出示“森林运动会”场景。
告诉学生，横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么
的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢
当学生提出想了解小动物只数 等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动
物的数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物 的只数
按照学生提出的问题，组织学习。
三、比较大小
1．认识“同样多”和“＝”。
（1）选择小免和小比较。
先把参加运动会的小兔 在黑板上贴成一排，再把参加运动会的小猴贴在小兔
的下面，并与小兔一一对应贴成一排。
在 小兔和示猴的头像之间连线，并引导学生注意看老师在做什么。提问：你
知道老师为什么要这样做吗？引 导学生说：把1只小兔对着1只小猴，能一眼看
出谁多谁少。
提问：谁来说说小免与小猴比较的结果？
指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余， 它们的只数一样多。我
们就说，小免和小猴的只数同样多。（板书：同样多）
提问：小免有几只？小猴呢？
指出：小免和小猴都有4只，它们只数同样多，我们可以写成4 ＝4。（板书：
4＝4）说明“”是“等号”，大家一起把4＝4这个等式读一读。
提问：现在你知道4＝4表示什么意思吗？指导学生在课本上写等号。
(2)比较铅笔的多少。
现在比一比两个文具盒里的铅笔支数，看看结果怎样。教师数铅笔， 小明友
用小棒代替铅笔摆一摆。
先数一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5支，摆5根。
再数另一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，共5支，摆5根。
现在自己比一比，两个文具盒里的铅笔支数可以怎样说？
你能写式子表示吗？自己写一写
交流写的式子，说说为什么可以写成5＝5、读一读。
【设计说明：“一一对应“是确定两类 物体多少的基本方法。尽管学生对”
同样多”的含义并不简生，但是他们对文同样多的过本身则几子没有 认识。，基
于上述者离，这里重点展开了确定“样多”的过：光由教师示范比根小完与小联
的只 数、再让学生通过操作比较两个文具金里铅笔的支数。这样的过根突出了比
较的方法，能使学生原有的认 识和经验任到真正的升。】
2．认识“多”“少”和“＞“＜。
选择松鼠和小照比较。
（1）认识多”和＞“
讨论：要知道松和小熊谁的只数多，谁的只数少、可以怎样比？
看看松鼠有几只、小熙有几只。
你能用三角形代替松鼠、圆片代替小照、一个对一个比一比、看看谁的只数
多吗？
注意指导学生按要求摆学具。随后教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像、