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近亲为什么不能结婚小学一年级数学上册认识=、>和<教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 00:24
tags:一年级, 数学, 教案

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2020年11月30日发(作者:何德庆)
认识=、>和<

教学内容:教科书第19-20页例5和“想想做做”第1-3题。
教学目标
1、使学生经历比较物体个数的具体过程,认识符号=、>和<:理解其含
义,能用符号成词语描述所认识的数的大小
2.使学生在比较物体多少的过程中、感受一对应的思想, 体验和理解比较
物体多少的基本方法、初步建立“"同样多"多”"少”等概念。培养初步的观
察、比较、判断和推理能力
3.使学生体验数学知识来自于生活,感受学习数学的乐趣,提高学习数学
的积极性
教具、学具准备:教师准备两个文具盒,里面各有5支铅笔」学生每人准备小棒
圆片,三角形学具若干。
教学过程
一、创设情境
1.出示两个文具盒,说明里面装的都是铅笔
提问:你知道哪个文具盒里面的铅笔支数多吗?为什么不能知道?
指出:要知道哪个文具盒里 的笔支数多、就要数一数每个文具盒里各有几支,
比一比哪个盒阻多一些,哪个盒阻少一些:这就要用到 比较、今天我们就一起来
学习比较数的大小。
【设计说明:从比校两个文具金里督笔支数的多 少入手,引出数的大小比校,
一是为了突出学习数的大小比较是解决现实生活问题的需要;二是为学生在 随后
的“林送动会场景中提出“比校哪种小动物只数多,哪种小动物只数少”一的问
题铺设台阶 。】
2.出示“森林运动会”场景。
告诉学生,横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么
的吗?
这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢
当学生提出想了解小动物只数 等问题时,进一步启发:你还想知道哪种小动
物的数多,哪种小动物的只数少吗?你想比较哪两种小动物 的只数
按照学生提出的问题,组织学习。
三、比较大小
1.认识“同样多”和“=”。
(1)选择小免和小比较。
先把参加运动会的小兔 在黑板上贴成一排,再把参加运动会的小猴贴在小兔
的下面,并与小兔一一对应贴成一排。
在 小兔和示猴的头像之间连线,并引导学生注意看老师在做什么。提问:你
知道老师为什么要这样做吗?引 导学生说:把1只小兔对着1只小猴,能一眼看
出谁多谁少。
提问:谁来说说小免与小猴比较的结果?
指出:1只小兔正好对着1只小猴,谁也没有多余, 它们的只数一样多。我
们就说,小免和小猴的只数同样多。(板书:同样多)
提问:小免有几只?小猴呢?
指出:小免和小猴都有4只,它们只数同样多,我们可以写成4 =4。(板书:
4=4)说明“”是“等号”,大家一起把4=4这个等式读一读。
提问:现在你知道4=4表示什么意思吗?指导学生在课本上写等号。
(2)比较铅笔的多少。
现在比一比两个文具盒里的铅笔支数,看看结果怎样。教师数铅笔, 小明友
用小棒代替铅笔摆一摆。
先数一个盒里的铅笔,边数边让学生用小棒摆在第一排,共5支,摆5根。
再数另一个盒里的铅笔,边数边让学生用小棒摆在第二排,共5支,摆5根。
现在自己比一比,两个文具盒里的铅笔支数可以怎样说?
你能写式子表示吗?自己写一写
交流写的式子,说说为什么可以写成5=5、读一读。
【设计说明:“一一对应“是确定两类 物体多少的基本方法。尽管学生对”
同样多”的含义并不简生,但是他们对文同样多的过本身则几子没有 认识。,基
于上述者离,这里重点展开了确定“样多”的过:光由教师示范比根小完与小联
的只 数、再让学生通过操作比较两个文具金里铅笔的支数。这样的过根突出了比
较的方法,能使学生原有的认 识和经验任到真正的升。】
2.认识“多”“少”和“>“<。
选择松鼠和小照比较。
(1)认识多”和>“
讨论:要知道松和小熊谁的只数多,谁的只数少、可以怎样比?
看看松鼠有几只、小熙有几只。
你能用三角形代替松鼠、圆片代替小照、一个对一个比一比、看看谁的只数
多吗?
注意指导学生按要求摆学具。随后教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像、

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