爱不释手的释是什么意思：一颦一笑总关情 ——鉴赏诗歌中的人物形象

2020年11月30日发(作者：杨大峥)
一颦一笑总关情 ——鉴赏诗歌中的人物形象

一颦一笑总关情
——鉴赏诗歌中的人物形象西华一高 杜绪涛【考试说明】
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表 达技巧；②评价古代诗歌
的思想内容。【学习要点】一、概念解析所谓“诗歌中的形
象”指的是 诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生
活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象 、
事物形象。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象
（意象） 景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）（ 1）人物形象。指作品中刻画
的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，
一般指 的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的
“我”（非作者本人）。（2）景物形象。诗中的景物 形象是情
中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出
来的主观感情形象，也就是 含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这
个 客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有
一定的联系。（3）事物形象。诗人借助具有某 种特定内涵的
事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。高考中鉴赏
古典诗歌的形象，包括 人物形象、景物形象、事物形象，我
们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感
情 ，深刻地理解形象的典型意义。二、鉴赏指导【题型】提
问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提 问：请分析
抒情主人公当时的心情？答案构成：（1）什么形象；——身
份（2）形象的基本特 征；——性格（结合诗句简析形象）（3）
形象的意义。——情感简答题答案也应有以下三部分构成：
1．诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。 2．形象（意
境）的基本特征（如何展现的）。 3．形象的意义（作者
的情感、理想、追求、品性等）。常用方法： 先“盖帽”，
即说出 诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗
歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。评分标 准：
要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话
“盖帽”。然后再结合全诗 中的文句进行分析说解，注意要
围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没
有分 析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围
绕中心写，扣3分。方法点拨： 1、在整体理解的基础上，
从诗句中确定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、
神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 3、
要知人 论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、
题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任 意拔高。
在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。4、人物描
写的方法：
肖像描写 行
动描写 表现人物 正面
描写 语言描写 性格，使形
心理描写 象血肉丰满 塑造人物形象
细节描写 的方法
自然环境 环
境 烘 侧
面描写 社会环境
托 他人5、常
见艺术形象举隅 ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的
形象。如李白。“安 能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如
杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜。呜呼，何
时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅
停留在个人的 哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的
性格。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶 渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，
表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维。《山居
秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水
风光 的喜爱。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见 贤明之主，想起
天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀
报国为民之心却不得 施展的怀才不遇的知识分子形象。
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都< br>反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示
儿》、《十一月四日风雨大作》、《 破阵子》。 ⑥友人送别、
思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日
忆山东兄弟》 ⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的
《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
⑧爱恨情长的形象。如柳永的 《雨霖铃》写与所爱女子离别
时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长
的艺术 形象。 ⑨孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。
如王昌龄的《闺怨》。 ⑩积极乐观，笑傲人生的形象。
如苏轼的《定风波》。 ⑾爱民惜才的形象。如龚自珍的
《己亥杂诗》 【典型例题】1．简析下面这首宋词的人物
形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关
河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此
生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者
所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山 。 【技巧点拨】
分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动
作、神态心理等 深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特
征和意义。 【解析】：这首词前两句回忆当年在抗金前线
的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不
知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗 旧貂?”是说尘土积满从
军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑
的慨叹，“ 天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表
达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 【答案】：诗歌 描写了
一个被闲置不用的抗金英雄形象。（身份）诗中人物曾经金
戈铁马，驰骋疆场，现在虽被 弃置不用，但仍胸怀报国之志，
心系抗金前线。（性格—具体分析））诗歌通过这一形象的塑
造 ，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（意义）2。阅
读下面一首诗歌，回答问题 寻陆鸿渐不
遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著
花。扣门无犬吠，欲去 问西家。报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样
的一个人物形象？请简要分析。 【解析】：从环境描写看，
陆鸿渐 的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直
到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看 出是一
个幽僻、高雅的隐居之地。作者的动作（扣门）、心理（欲
去问西家）及邻人的叙述（归 来每日斜），烘托出陆鸿渐的
潇洒疏放，也表现出作者对隐居生活的向往。 【答案】：
诗中 的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形
象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地 的景物描
写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐
行踪的叙述，侧面烘托了陆 鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体
分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的
向往 和追求。（意义）3、阅读下面一首诗歌，回答问题
江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠
翁，独钓寒江雪。试简要地分析“蓑笠翁”的形象。（200 6
年包头市统考题） 【答案】：是一个清高孤傲的形象。（身
份）不怕天寒雪大，而忘掉一 切，专心钓鱼，形体虽然孤独，
性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老
渔翁 孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗
人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革 新失败后
不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）。 【高考模
拟回眸】1、[07年江 苏模拟卷]读下面两首诗，然后回答问题。
玉阶怨·谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君< br>此何极。玉阶怨·李白玉阶生露白，夜久侵罗袜。却下水晶
帘，玲珑望秋月。 ［注释］玉阶怨:属乐府《相和歌辞·楚
调曲》,从所存歌辞看,主要是写宫怨的。 (1)谢眺的《玉
阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。（3分）
[答案1] 清冷的房间里,萤虫飞来又飞回去休息了,有人几乎一
整夜都在缝制衣服.“思君此何极”道出了心里的 感受。——
分析：整个文段都没有说怎样的形象,后文也没有围绕这个中
心来写. [答案2 ]我放下珠帘,凝神四顾,萤火虫飞来却又飞
回去休息了,而我却没有丝毫睡意,我只能借着缝制衣服来 消
磨我的时光.在这样月色明朗的夜晚,我思念我心中的爱人已
经到了极点——分析：扩写语段 的好例子,诗歌鉴赏的坏典型.
[答案3]诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗,因此常常通过对景物或人物的描写,表现出对于宦途的忧惧和人生的苦
闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、音调 和谐．——分析：
这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求. [参考答案]
本诗刻画了 一个思妇形象．萤虫飞回休息，（身份）说明夜
已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱 人
的思念．（性格—具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发
了自己内心的苦闷．（意义）2、 （2005年全国）试赏析诗中
塑造的人物形象： 邯郸冬
至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想
得家中夜深坐，还应说着远行人。 【答案】 本 诗刻画
了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要点一）“抱膝”
二字，活画出枯坐的神态。 只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝
枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家
之情 。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现
了家人对诗人的思念。（要点三）【小试牛刀】1 、阅读下面
一首诗歌，回答问题小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草
映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗为
我们刻画了什么形象？ 【答案】 这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重
在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意 坐在那儿学钓鱼；
三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人
答话，显得真实可 信。（具体说明）对孩子的喜爱之情油然
纸上。（表达效果）2、阅读下面这首词，回答问题。谒金门
冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼
红杏蕊。 斗鸭阑干独倚， 碧玉骚头斜坠。终日望君君不
至，举头闻鹊喜。注：挼，读ruó，“揉搓”之意。试简析词
中 主人公的形象。 【答案】细腻而含蓄的笔墨刻画了一
位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（ 闺中女子）形
象。开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱
了思妇的心；闲逗鸳鸯 、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏
干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。表
现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。3、分析李
清照的《点绛唇》中女主人公形象点绛唇 李清照蹴罢秋
千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，
袜刬金钗溜。和羞走， 倚门回首，却把青梅嗅。 【答案】
塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；
第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的 风姿；第三句写少
女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却
把青梅嗅”的掩 饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理
（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。4、简析下面两首诗中采莲少
女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的 采莲少女形象，各
表达出什么样的感情。采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色
裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易 菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船
通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头 ③落水中。注：①萦波：在
水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女
绾发的簪 子。 【答案】两首诗中的采莲少女都热爱劳动，
辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力 ；白诗中
少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、
惊喜之情。5、（2006 年山东潍坊月考）阅读下面诗歌，回答
问题：鹊桥仙 ·陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，
潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是 无名渔父。渔翁
柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹 烟销日出不见人，
唉乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。（1）
陆游《鹊桥仙 》中的“渔夫”和柳宗元《渔翁》中“渔翁”
的形象有何相同之处？请简要分析。 【答案】相同之 处：
两首作品表面上是写渔翁或渔父，实际上都是自己咏怀之
作。两个形象都远离世间红尘，追 求高洁境界。（2）“潮生
理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”和“烟销日出不见人，唉
乃一声山 水绿”两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，
试作分析。 【答案】陆词该句是正面直接写渔父 的生活，
而柳诗该句是从侧面（只闻其声不见其人）来间接表现渔翁
的生活；陆词该句主要运用 白描手法（排比手法亦可）。柳
诗该句则是情景交融，将渔翁的高洁情操跟一尘不染的山水
景物 浑然融合在一起。（两个角度比较，每个角度2分） 【解
析】 陆游这首词表面上是写渔父，实 际上是作者自己咏
怀之作。他写渔父的生活与心情，正是写自己的生活与心情。
它上片所写的大 概是他四十八岁那一年在汉中的军旅生活。
而这首词可能是作者在王炎幕府经略中原事业夭折以后，回< br>到山阴故乡时作的。两首词同调、同韵，都是写他自己晚年
英雄失志的感慨，决不是张志和《渔父 》那种恬淡、闲适的
隐士心情。 柳诗《渔翁》取题渔翁，渔翁是贯串全诗首
尾的核心形象 。但是，诗人并非孤立地为渔翁画像，作品的
意趣也不唯落在渔翁的形象之上。完整地看，构成诗篇全境
的，除了辛劳不息的渔翁以外，还有渔翁置身于其中的山水
天地，这两者在诗中留下了按各自的 规律特点而发展变幻的
形迹。但同时，诗人又把两者浑然融化，渔翁和自然景象结
成不可分割的 一体，共同显示着生活的节奏和内在的机趣。
由夜而晨，是人类活动最丰富的时刻，是万物复苏、生机勃
勃的时刻，本诗即以此为景色发展的线索。因此，渔翁不断
变换的举止行动和自然景色的无穷变 幻便有了共同的时间
依据，取得极为和谐的统一。6、（06南京高三模拟） 阅读
下面一首诗歌，回答问题 又呈吴
郎 杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有
此？只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏芳 却甚真。
已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】杜甫草堂前
有几棵枣树，西邻的一个 寡妇常来打枣充饥。后来杜甫把草
堂让给一位姓吴的亲戚。这姓吴的一来就在枣树四周插上篱
笆 。老妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗劝告吴郎。（1）结合
诗句简要分析，作者是从哪个方面来劝告吴郎 的？你觉得诗
中的劝告有什么特点？ 【答案】作者从五个方面来劝告：
①我的做法：扑枣 任西邻；②妇人的处境：无食无儿，贫到
骨；③妇人扑枣时心情恐惧，所以更应该体贴；④你插篱笆的影响；她会怀疑你真不让打枣；⑤大的社会背景：官府剥
削加上兵荒马乱，大家活得都不容易。（ 答出任四点即可）（2）
从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？ 【答案】心系
黎民，忧时伤世。7、（2006年山东潍坊月考）阅读下面诗歌，
回答问题：
定风波 苏轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行
皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶
声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任
平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头 斜照却相迎。回首向来
萧瑟处，归处，也无风雨也无晴。【注】此词作于宋神宗元
丰五年，作者 贬谪黄州兵后的第三年。（1）这首词中，词人
是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 【答案 】词
人是一个拄着竹杖、穿着草鞋顶风冒雨、不畏艰难、镇定从
容、旷达乐观地吟啸徐行的形象 。（2）有人评价此词是“于
简朴中见深意”，请联系全词，谈炎你对这句话的理解。
【答案】 该词记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”、
“山头斜照”等雨后天晴的平常 自然之景，但在这些简朴的
描述中，却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，
一切苦难 都将成为过去的人生哲理。（若从语言风格分析“简
朴”也可得分。）