freekick江苏省2013数学优质课评比获奖课 《认识厘米》(王洁)教学设计(有配套视频)

2020年11月30日发(作者：桓骏)
江苏省2013数学优质课评比获奖课 《认识厘米》（王洁）教学设计（有
配套视频）
二上 认识厘米 王洁
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学 二年级（下册）》
第50-52页。
教学目标：
1. 结合实际问题，使学生经历 用不同方式测量物体长度的过程，在测
量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2. 使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，
会用厘米作单位测量 线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体
的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展 空间观念。
3. 使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增
强与他人 合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度概念。
教学准备：
教具：Flash课件，刻度清晰的尺。 < br>学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒（内含1
立方厘米的正方体、橡皮、 方格纸、图钉、回形针、卷尺等）。
教学过程：
一、创设情境，统一标准。
1. （电脑显示）故事情境：珠宝在哪里？
出示黑猫警长图，认识他吗？黑猫警长是破案的高手，让我们一起来
跟随黑猫警长破案。
2. 为什么白猫战士没找到珠宝呢？小朋友来分析分析看。（学生分析原
因。）
3、说明：
“白猫战士”脚长，“一只耳”脚短，正是因为它们度量的标准不同，所以
同样走5个脚长，量出的长度是不一样的。
说明：在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度
单位。
二、统一标准，建立表象。
1. 揭示课题。
今天我们就来认识其中的一个——厘 米。厘米就藏在小朋友的尺子上。
请小朋友拿起尺子，看一看，（实物投影学生尺）瞧，这样的一段长度
就是1厘米。（师剥下1厘米：0-1）
请小朋友像老师这样把1厘米的小棒模型请下来。看一看，1厘米有多
长？
2. 初步感知1厘米。
（1）游戏：和1厘米交朋友。
接下来，我们就和1厘米来交个朋友，看谁能很快地记住1厘米有多
长。（学生操作）
（在黑板上贴出1厘米）你觉得1厘米这个新朋友怎么样？
说明：量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。
（2）找一找：哪些物体的长度大约是1厘米。
找一找，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米？先找一找，再
用小棒比一比验证一下。
交流展示。根据学生回答，相机出示：图钉的长大约1厘米；食指的
宽度大约1厘米；方格的一 条边大约1厘米等。
3. 用1厘米测量。
橡皮的长度大约有几个1厘米呢？请小朋友四人小组合作，用1厘米
的小棒量量看。
汇报交流，引出尺子。
三、观察尺子，认识厘米。
1. 认识尺。
尺是量长度的工具。对比你手中的尺子，它还少了什么？根据学生回
答揭示：
A. 数
尺子上有哪些数呢？我们把他们请上来。
B. 刻度
这些长短不一的竖线就叫刻度。0所对的刻度就叫刻度0，1所对的刻