小木船作文教师资格证初中数学说课视频

2020年11月30日发(作者：费政)
“合并同类项”说课稿
尊敬各位老师：
大家好!很高兴有这 样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教!我说课的课
题是“合并同类项”，下面进行简单 的说课:
一、教材与学情分析：
本节课选自湘教版《数学》七年级上册
2.4节，是学生进入初中阶段，在引入用字母表示数，学习了 代数式、多项式以及有理数运
算的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一个重 点，其法则的应
用是一次式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前 面
所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算律的基础之上;在合并同
类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因
此，这节课是 一节承上启下的课。
七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟， 但抽象思维能力
还比较薄弱。所授班级中，已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。
基与上面对教材与学情的分析，结合《新课标》的要求，我确定以下教学目标、教学重
点和难点：
教学目标：知识目标：
1、了解同类项、多项式相等的概念。
2、掌握合并同类项的法则。
能力目标：
1、在具 体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想;
并且能在多项式中准确判 断出同类项。
2、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体 验探求规律
的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
情感目标：
1、通过设置具体的问题情境，以小组为单位开展探究、交流等活动，让学生感受合作的
愉快与收获。
2、实施开放性教学，让学生获得成功的体验。
3、通过设置不同层次的问题，使不同程度的学生得到不同的发展。教学重点： 同类项
的概念、合并同类项的法则及应用。
教学难点： 正确判断同类项;准确合并同类项。
二、设计思路：
1、 采用“问题情境---建立模型---解释、应用与拓展”的模式展开教学。让学生经历
同类项概念和合 并同类项法则的形成与应用过程，从而更好地理解知识，掌握其思想方法和
应用技能。
2、 引导学生主动地从事观察、猜想、推理、论证、交流与反思等数学活动;鼓励学生自
主探索与合作 交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索、学会学习。
3、 关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。
三、 教学方法、手段与教学程序：
为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采用引导、探究法 为主的教学法，应用多媒
体课件运用cai辅助教学。设计以下主要教学流程：
1 )创设五个步步深入的问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲
望，同时为本课学 习做好准备和铺垫。
2)问题探讨：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学 分类的思想;获得合
并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。同时让学生体验合作的愉快与收获。感 受成功
的喜悦。
3)火眼金睛与看谁做的又快又准：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则
的理解。
5)课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
6)拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
我的教学 目的能不能实现，设计效果能不能达到，就只能看我接下来上课的情况了!我的
说课就简单说到这里，谢 谢大家!篇二：教师资格证考试初中数学说课稿：数轴
教师资格证考试初中数学说课稿：数轴
【教材分析】
本节课主要是在 学生学习了有理数概念的基础上,从标有刻度的温度计表示温度高低，这
一事例出发,引出数轴的画法和 用数轴上的点表示数的方法,初步向学生渗透数形结合的数学
思想,以使学生借助直观的图形来理解有理 数的有关问题.数轴不仅是学生学习相反数,绝对
值等有理数知识的重要工具,还是以后学好不等式的解 法,函数图象及其性质等内容的必要基
础知识。
【教学目标】
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下:
1. 使学生理解数轴的三要素,会画数轴。
2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来,能说出 数轴上的已知点所表示的有理数,理解
所有的有理数都可以用数轴上的点表示。
3. 向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学
习兴趣。
【教学重难点】
正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节 课的教学重点,建立有理数与
数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点.
【学情分析】
⑴知识掌握上,七年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对 正负数的概念理解不一定很深
刻,许多学生容易造成知识遗忘,所以应全面系统的去讲述.
⑵学生学习本节课的知识障碍.学生对数轴概念和数轴的三要素,学生不易理解,容易造
成画图中丢三落 四的现象,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析.
⑶由于七年级学生的理解能 力和思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发
表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以 在教学中应抓住学生这一生理心
理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课
堂上。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用,教学过程中设计了七个教学环节:
(一)、温故知新,激发情趣
(二)、得出定义,揭示内涵
(三)、手脑并用,深入理解
(四)、启发诱导,初步运用
(五)、反馈矫正,注重参与
(六)、归纳小结,强化思想
(七)、布置作业,引导预习
【教学设计】
(一)、温故知新,激发情趣:
首先复习提问:有理数包括那些数 学生回答后让大家讨论 :你能找出用刻度表示这些数
的实例吗?学生会举出很多例子,但是由于温度计与数轴最为接近,它又是 学生熟悉的带刻度
的度量工具,所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型,于是让学生观察 一组温
度计,并提问:
(1)零上5°c用 5 表示.
(2)零下15°c 用 -15 表示.
(3)0°c 用 0 表示.
然后让大家想一想:能否与温度计类似,在一条直线上画上刻度,标出读数,用直线上的点
表示正数,负 数和0呢?答案是肯定的,从而引出课题:数轴.结合实例使学生以轻松愉快的心
情进入了本节课的学习 ,也使学生体会到数学来源于实践,同时对新知识的学习有了期待,为
顺利完成教学任务作了思想上的准 备。
(二)、得出定义,揭示内涵:
教师设问:到底什么是数轴 如何画数轴呢?
(1)画直线,取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点,这点表示0 ,数轴画成水平位
置是为了读,画方便,同时也为了有美的感觉.)
(2)标正方 向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便
所作,由于我们只能画出直 线的一部分,因此标上箭头指明正方向,并表示无限延伸。)
(3)选取单位长度,标数( 这里说明任选适当的长度作为单位长度,标数时从原点向右每隔
一个单位长度取一点,依次表示1,2, 3?负数反之.单位长度的长短,可根据实际情况而定,但
同一单位长度所表示的量要相同。)
由于画数轴是本节课的教学重点,教师板书这三个步骤,给学生以示范。
画完数轴后教师引导学生讨论:“怎样用数学语言来描述数轴”(通过教师的亲切的语言
启发学生,以培 养师生间的默契)。
通过讨论由师生共同得到数轴的定义:规定了原点,正方向和单位长度的直线叫做数轴。
至 此,我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”,使学
生初步体验到一个 从实践到理论的认识过程。
(三)、手脑并用,深入理解:
1,让学生讨论:教师画一些图形，让学生看哪些是数轴,哪些不是,为什么
2,为进一步 强化概念,在对数轴有了正确认识的基础上,请大家在练习本上画一个数
轴,(请同学画在黑板上)
学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导,关注学生的个体发展,画完后教师给出评价,
如很好很规范老师相信你,你一定行等语言来激励学生,以促进学生的发展;并强调:原点,正
方向和 单位长度是数轴的三要素,画数轴时这三要素缺一不可.
我设计以上两个练习,一个是动脑 想,通过分析,判断正误来加深对正确概念的理解;一个
是通过动手操作加深对概念的理解.
(四)、启发诱导,初步运用:
有了数轴以后,所有的有理数都可以表示 在数轴上,那么反过来,数轴上的点是否只表示
有理数呢?作为一个问题我让学生去思考,为后面实数的 学习埋下伏笔,这里不再展开.
安排课本23页的例1,利用黑板上的例题图形让学生来操作,教师提出要求:
1,要把点标在线上 2,要把数标在点的上方
通过学生实际操作,可以加深对数轴的理解,进一步掌握用数轴上的点表示数的方法,
同时激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而使学生真正成为教学的主体.
当然,此 题还可以再说出几个有理数让学生去标点,好让更多的学生去展示自己,并进一
步让学生从中感受已知有 理数能用数轴上的点表示,从而加深对数形结合思想的理解.