胡桃夹子魔境冒险借助微视频培养学生自主学习数学能力

2020年11月30日发(作者：倪氏)

借助微视频培养学生自主学习数学能力
------北师大版四年级数学上册“线的认识”教学设计

执教：陈立峰（长阳县贺家坪镇贺家坪小学）
指导：董意柱（长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心）
集体备课：贺家坪小学数学研修组

一、教学内容：北师大版四年级数学上册第16、17页“线的认
识”。
二、课前思考：“线的认识”是北师大版《义务教育课程标准实
验教科书·数学》四年级上册 第二单元第一节的内容，同时也是空
间与图形的内容。纵观教材，线的认识只在本册安排了一次，虽然在
前面学习平面图形的初步认识时，接触过线段、射线和直线，但都是
与图形特征的直观认识结合 在一起，直接使用这些线的名称。本次学
习，是比较系统地认识数学世界里的线段、射线和直线的特征。 这节
课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者
的区别与联系，用字母 正确表示线段、射线和直线，体会两点之间的
连线中线段最短，知道两点间的距离。由于线段、射线与直 线是一组
比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“认一认”
的活动，从学生已 有的生活经验出发，精心编排创设了三幅生动具体
的生活实例图，能使学生直观感受到线的长度、端点、 曲直等方面的
特征，从而顺利地抽象出三种线的几何图形。例如，以斜拉桥中的线、

激光中的线作为线段和射线的现实原型，生动形象，帮助学生建立直
观认识，再如，教材中以海天相接成 一线的美景，帮助学生想象，建
立起对直线 “无限” 长度的直观认识。再用语言描述它们的特征；< br>体会三种线的联系和区别，逐步过渡到学习三种线的表示方法。最后
在老虎山到狐狸洞的实际情景 中帮助学生直观认识“两点之间，线段
最短”的公理以及理解两点之间的距离的概念。 总之，教材这样 的
安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象
思维的这一认知特点，让 他们通过观察思考、自主探索、合作交流的
方式， 能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别 与联系，
正确读出三种线。那么在教学中如何充分利用生活中的这些资源，有
效整合教材中的内 容，直观形象的呈现在学生面前呢。结合当前正在
开展的“一师一优课，一课一名师”活动，我想利用信 息技术手段，
遵循学生认知规律，将教材和生活中有关线的资源科学整合，制作出
一段微视频， 借助微视频将这些内容直观、形象、生动的展示给学生。
让学生在课堂上利用微视频学习新课，课余在家 里利用网络微视频温
习已学内容，预习未学知识。这样既能提高学生自主学习在数学的能
力，也 崇尚将新的教学方式与传统的教学模式相结合，带来师生不一
样的课堂教学体验。
三、教学目标 1、借助微视频，将生活中的实例和教材中的几何
知识有机结合，帮助学生认识 直线、线段与射线的特征，并知道他们
的区别与联系；会用字母正确表示并读出直线、线段与射线，会数 简
单图形中的线段。2、借助实际情景和操作活动，帮助学生直观认识