明吏巧用微课视频,助力初中数学教学

2020年11月30日发(作者：詹徽)

巧用微课视频，助力初中数学教学
近几年，微课作为一种新型的教学方式，逐渐进入了广大教师的视野。特别是随着微课 大赛
在全国各地的开展，微课对于教师来说，经历了从陌生到熟悉的过程。但由于初中生使 用手机、
笔记本等接收终端受到家长限制，学习效果如何又受制于学生是否养成了好的自学 习惯、自我控
制能力强弱等因素，导致微课的运用没有PPT那么普遍。
我们知道，微课授课时间一般只有5-8分钟，最长不超过10分钟，时间较短，符合学 生的
认知规律，容易集中学生的注意力；微课采用的是碎片化的教学方式，问题聚集，重点 突出，能
够有针对性的解决学生学习中遇到的问题；微课及其配套辅助资源的总容量一般只 有几十兆左右，
格式上采用的是支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等）， 学生不论是在线学习，
还是把视频先下载下来再学习都比较方便。只要我们充分发挥微课的 这些优势，克服其在应用中
存在的不足，微课对于课堂教学的促进作用还是很明显的。
一、课前答疑一解决学生预习中的疑难问题
如前所述，初中生运用手机、笔记本电脑等受到限制，学习效果与学生是否养成了好的 自学
习惯、自我控制能力如何有很大关系。为了养成学生观看微课视频学习的习惯，提高学 习效果，
笔者在每一节微课后都安排了 2-3个小练习，并且改变以往练习与视频分开的做法, 把它直接放
在微课的小结环节之后。由于微课视频可以随时播放随时暂停，学生在通过做练 习的过程中遇到
问题时可以及时把播放视频的时间前移，获得方法指导，比把微课视频与练 习分开的做法更加方
便、快捷，有效解决了部分学生自学能力不强，不能积极主动观看微课 视频，获取数学知识的问
题。如在学习人教版数学七年级上册第三章第四节探究1 “销售中 的盈亏”问题时，课本没有详
细说明为什么利润=进价X利润率，而是直接利用了这个公式 进行论述，并列方程解决。在以往
的教学中，发现学生自学起来有困难，不理解公式的由来, 容易产生困惑。于是，笔者专门制作
了一节“商品销售问题”微课，阐明一方面利润=售价- 进价，另一方面也可以由利润率=利润/进
价X100%，得到利润=进价X利润率，这样一来， 学生就对利润的两种不同表示方法了然于心，再
讲解列方程的依据是“利润是一个定值，保 持不变”时，学生便全都理解了。在此基础上，学生
做预习练习时，正确率很高，预习效果 出奇的好。这一例子说明，只要我们善于动脑，敢于尝试，
把微课运用于预习环节，解决学 生自学中存在的问题，实现课堂的“翻转”，是完全有可能的。
当课堂实现“翻转”以后， 我们就可以利用宝贵的上课时间与学生共同交流、合作探讨与章节内
容相关的问题，解决学 生在运用知识解决问题过程中的障碍，让教师与学生真正成为学习共同体，
更好的让教师的 教服务于学生的学。