糖果超人中学数学课件制作方法视频教程购买_中学数学课件制作软件使用情况的调查与分析

2020年11月30日发(作者：管松涛)
重视信息技术在数学教学中的运用，是本次高中数学课程改革的亮点之一。《普通高中数
学 课程标准（实验）》中明确指出，“高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难
以呈现的课程 内容，……加强数学教学与信息技术的整合，鼓励学生利用计算机、计数器等
进行探索和发现”。数学课 件是信息技术在中学数学教学活动中的重要应用方式之一。本文中
的数学课件，是指基于一种或多种制作 软件，结合多种相关元素，将数学教学内容制作成集
文字、图像、动画、声音、视频于一体的文件，并在 课堂上借助计算机将这种文件作动态再
现、展示或作为学生的探究平台。然而，国内外相关研究表明，课 堂教学并没有因为使用了
信息技术而得到有效提高。在一定程度上出现“人灌”变“机灌”、“纸质教案 ”变“电子教
案”和应用层次不高等现象，其主要原因就是数学课件的制作没有达到预期目的，更深层次
的原因就是制作数学课件的软件没有选择和使用好。综观国内外相关文献，关于数学课件的
制作 原则、特点、优势和注意问题等都有很多文章做了深入探讨。但是，对于数学课件制作
软件的选择和使用 的实际情况以及对数学教学的影响问题，国外已有不少关于信息技术对教
学的影响的讨论，但是比较宽泛 ，国内关于此问题的实证研究几乎是空白。为了了解数学课
件制作软件使用和选择情况，我们对多省中学 数学教师做了中学数学课件制作软件使用情况
的问卷调查。

一、调查的实施

调查的工具

结合中学数学教学实际，我们采取问卷调查和网络 调查相结合的方式。首先，根据调查
目的，依据教育技术相关理论，我们设计了一份调查问卷。问卷内容 涉及数学课件类型、制
作软件类型和使用效果及感受等。其次，我们借助网络这个平台来调查制作软件的 使用情况。
这在很大程度上可以保证我们调查样本的有效度。

调查的实施

2010年9月至11月间，利用我校毕业生分布范围广的优势，我们对安徽、山东和江 苏
等省的32所中学进行了问卷调查。这些学校都是分布于相对较富裕地区，学校的电化教育设
备较好。另外，我们在两个搜索网站www.省略和www.省略作了“多媒体课件数学”关键词的
搜索 ，其数量分别达到了91400和188000之多。经过仔细筛选、数学教育专家和教育技术方
面专家 建议，我们选择了50个有代表性的数学教学资源网站。

数据的处理

我们共发出问卷640份，收回问卷610份，回收率931%。在50个站点中，又筛选了247
个完整的多媒体课件。这些教案内容涉及到了代数、几何和三角函数等知识，学段包括小学
到高 中的所有学段。对问题进行分类后，采用统计软件进行分析。

二、调查的结果与分析

关于数学多媒体课件常用制作软件使用频率的问题

经过对“请 你选出在制作数学多媒体课件中常用的制作软件”等问题答案的统计，得到
了如图1所示结果。经过仔细 分工，课题组同志对247个课件进行了精心的研究和统计。在
这247个课件中，其主体软件（课件的 1/2以上部分所用语言）使用的频率如图2所示。

将图1与图2的数据比较可以看出:

（1）无论是问卷调查还是网络调查，中学数学多 媒体常用制作软件的使用频率和我们的
假设基本是一致的。

（2）问卷调查中 ，几何画板的使用率为25％，而网络调查的结果是21％，二者有较小
差别。这与我们期望的几何画板 使用率有较大差距。

（3）问卷调查中，Matlab的使用率为2％，而网络调查的 结果却是0，Mathematical
根本就没有教师选。然而，这两种软件是我们创设问题情景和学 生数学实验的有力工具。这
说明中学数学教师对这两种软件非常陌生，这与Matlab较难掌握有很大 的关系。另一方面也
说明，新课标提出的“让学生利用信息技术进行探索和发现”的理念还没有得到有效 实施。

为了更清晰地看出这些制作软件使用量和使用特点的差异，我们对问卷调查和网 络调查
的数据做了进一步的处理，绘出了各制作软件综合使用情况柱状图（图3）。

从以上统计结果中，可以明显看出现行中学数学多媒体课件制作软件的使用情况和特点。
总 的看来，主要有以下几点。

（1）中学数学多媒体课件的制作软件主要有PowerP oint、几何画板、Flash、Word和Z
＋Z智能教育平台等。

（2 ）在247个课件中，有88％的多媒体课件都是两个制作软件结合使用。只有很少一
部分是单独使用的 ，而且这些课件大多数都是比较粗糙，和传统的文本教案没有太大的差别。

（3）总的 来看，30％的课件都是以PowerPoint语言为基础，结合几何画板、Word和简
单的图片处 理软件制作的。我们认为，其主要的原因是PowerPoint语言比较易学、易用，而
且所见即所得 。

（4）以几何画板为主体语言很难独自做成一个课时的课件，它们都是一些积件或者 作为
课件的一个环节。总的看来，几何画板的应用比例是比较小的。这与很多教育专家的期望――
几何画板应是数学教学的主力军，相差甚远。这表明数学教师的一些简单的数学教学软件的
培训工作亟 待深入。

关于中学数学多媒体课件的使用方式问题

对于“根 据你所选择的常用制作软件顺序，请您谈谈基于这些制作软件的课件的用途或
者用法”的回答，可以归纳 为4个方面展现工具、演示工具、资源平台和探究工具。经过进
一步的统计可以看出，基于不同的制作软 件设计的多媒体课件，他们的用途比例也是不同的
（图4）。