李郭同舟观看名师视频研讨活动总结

2020年11月30日发(作者：茅於海)
数学课堂---数感的培养
观看张小学老师《有余数的除法》视频和研讨活动总结
车道峪小学
2014年4月16日，按照研训室徐主任的安排，
我校一至六年
级全体 数学教师观看了张小学老师的《有余数的除法》。翌日晚班时间，
就观看的视频课，学校组织召开了研讨 会。
回顾这节课，
觉得张老师在课
堂上既能充分考
虑到学生学习的
起点，又能从各个
环节培养学生的
数感，他从学生熟悉的等分的事实开始来构建有余数 的除法算式，
并让学生通过动手操作发现分了以后还会有多出来的数，在此时
张老师让学生尝试 用算式来表示。由于在分的过程中出现了多出
来的这种情况，学生迫切想知道这样的题目该用什么算式来 表示。
张老师在学生最需要的时候把算式出示在黑板上，学生印象深刻。
同时为学生营造了一个 宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生
为主体的教学思想。”张老师通过情景图，创设一系列培养学生 数
感的活动，整节课数感的培养无声无息有序地进行着。
研讨会上，王主任首先谈了 这节课的感受。他说：“本节课张
老师给予学生较大的自由空间，先让学生动手操作“小朋友分24
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个小圆片，每5个一组，可以分几组？”，接着让学生自主探究、
合作交流 ，最后全班交流：请学生分别说一说分的过程，明确余
数产生的意义，充分调动了学生的积极性。” < br>接着，赵老师说：“《课程标准》提出：有效的数学学习活动不
能单纯地依赖模仿和记忆，动手实 践、自主探索和合作交流是学
生学习数学的重要方式。本节课张老师就把学生的数学活动设计
成 了一个个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,让学生亲历摆
出有剩余的分法。学生摆的过程中，会发 现有的有剩余，这便促
使孩子们积极主动寻找新的解决方法。李教师又引导学生进行交
流、小组 讨论，学生充分操作和思考，再加上老师的巧妙引导，
学生深刻的理解了有余数除法的含义，在交流的过 程中让学生充
分描述和表达了数感。”
紧接着，荣老师
说：“这节课张老师
通
过让学生介绍她摆的过
程，促使学生认识到活
动的作用再让学生观察
黑板上 几个算式中余数
和除数，大胆猜测余数和除数的关系，然后分小组合作，用小棒根数
继续摆一个 图案，每一组摆一种，并写出算式。在本次操作中，学生
有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历 、体验、获得的过程
中，深刻体会了余数要比除数小的道理，从而验证了刚才的猜测，教

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