玉博会八年级数学上学期期中考试质量分析

2020年11月30日发(作者：宗奎)
八年级数学上学期期中考试质量分析
一、试卷特点
1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查
2、题型多样化，注重学生各方面能力的 考查，如计算能力，识图能力，推理能力，探究能
力等，在这张试卷上均有体现
3、知识涉及面广,考查的知识点较全面
4、有两大试题在复习卷中出现过, 95%以上的题都讲过了,所以第一感觉分数不会太低，但
最终估分有严重失误。
二、批卷与学生分析
我们的疑惑：本组教师团结协作，集备很充分，复习全面，也花了很大的 精力，但感觉成绩
一般，我们重新审视这份试卷并积极反思如下：
1、计算能力有待提高,送分题成为我们的失分题
可能是教师对教材认识有偏差，觉得对平方 根，立方根，绝对值的考查不会以方程的形式出
现，只会出现在填空题中，故没有加强计算训练，导致计 算失分率高
2、学生理解题意有偏差
如第19题，学生因读不懂题意而难以建模，其实它是 道简单的勾股定理题，并以失6分为
代价；第25题不知道何为“验证”，学生理解有误，有50%的人 失去了这2分。
3、学生知识的迁移能力较差
如第10题，第13题，只不过把复习题的条 件和结论交换了一下位置，但很多人没有尝到成
功的喜悦；第16题把原来的等腰三角形改成了等边三角 形，其实解题方法是一样的，但是
学生只记住了原题的答案；第23题，这道题的失分率最高，全校只有 12位学生讨论了两种
情况，其余学生均在该题中失了3分，仔细想来，平时在讲解等腰三角形的有关边 、角问题
时经常要用到分类思想，分边是腰还是底边，分角是钝角，直角还是锐角，本题对三角形就应该分是钝角，锐角还是直角三角形，但只有见到过该题的12位同学做出来了，说明学生
知识的迁 移能力较差，只会就题论题，不会灵活运用所学知识。
4、解决较为复杂题时，缺乏自信，导致解题思路混乱
5、分析问题的方法与能力，特别是证明推理能力，中下等学生水平急待提高
6、几何证明的 增加,导致两极分化严重,但这也是试卷的一个不足:证明题没有梯度,应设置几
个小问题,让不同层次 的学生发挥应有的水平
三、今后举措
1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸
2、加强习惯培养，如 (1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条
理的表达,强调推理的严谨 性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因
3、落实课堂，提高课堂40分钟效益 < br>多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜
想、探 索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。
4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:
(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信
(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导
(3) 经常交流,加强心理辅导
(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦
5、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣,




本次期中数学练习整体看较偏重几何知识，一百分试卷中有八十五分考查了几何知 识，且集
中考察了平行四边形的性质与判定，考察的知识点较单一，不够全面。填空，选择题难度较大，对学生的能力要求也教高，尤其是中下等学生。

其中，填空题2、4、6、9、1 3选择题13、14、15、16、19、解答题的21、24、26、28题
失分率较高，这些题目对 学生的理解能力和解题的灵活性要求较高。

从学生的答卷情况中叶反映了存在的问题：

1. 部分学生审题不清，答题不规范，计算能力不过关，解题疏于思考，有些学生轻 易放
弃．学生的思想、学习品质的教育急需加强．如填空题第二题，尽管考查的要求超出学生的
能力要求，但答题时近一半学生审题时没有注意前后单位的不统一，作图题中有部分学生审
题时疏忽了题 目要求所画三角形各边为有理数这一条件。

2． 平面几何中的问题还很多．成绩偏低的学 生几何得分率更是偏低．主要表现不能熟练运
用几何语言去表达和解决问题；不会规范作图；对几何基本 图形和性质缺乏认识． 约 18%
的学生没有掌握好演绎法证明简单的几何题．

3.数学解题格式和数学语言表达的规范性不够．试卷中，部分学生数学语言表达和解题格式
的不规范、 不准确，这也是几何题答题的一个难点。

4．几何学困生较多，这份试卷对成绩偏低学生来 说得分率几乎没有．导致了很多超低分的
出现。因此对学有困难的学生的转化提高工作，大面积提高数学 教学质量，任务依然艰巨．
下步努力的方向：
1、夯实基础：照顾中等及以下学生， 使每个学生掌握相应基础知识、基本技能，使学生学
有所得，积攒后劲。
2、通过“做中学” ，抓好“自主探究”环节，设计出精致准确的学案，提高学生学习的兴趣。
在“质疑求解”阶段，多照顾 学困生，多提问，尽量做到优差兼顾。
3、加强钻研课标，以基础知识、基本技能为主，避免繁难。
4、注意基础知识与实际问题相融全，加强应用能力的培养。
5、训练学生书写工整，格式规范，步骤简洁完整。