知错就改的成语：森林防火手抄报图片

2020年11月30日发(作者：季学范)





































六年级英语期中测试卷面分析


一、总体情况
期 中考试已经圆满结束了。回顾这次考试，在各个方面都有很多的收获和启迪。这
次英语测试不仅注重对学 生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小
学期间英语知识的整合。试卷从听、写 、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适
中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识 覆盖广， 重点、难点突出，充分体现
了以发展学生为目标 的特点， 以学生的全面发展为出发点， 既有利于准确考查学生对
知识掌握情况， 又有利于引导小学英语教学。
二、主要成绩
本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分， 其中听力占30%，笔试占40%，口语
占30%，总分100分。
听力部分共三道 大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进
行了考查，因为六年级学生已经有了一 定的听力方面的分析再认能力所以前两道题失分率较
低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句 子的理解和运用，还有待加强。尤其在
今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。
笔 试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的掌握情况，除学困生和极个别学
生马虎失分之外，大部分 学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多,主要原因就是部
分学生对于词汇的掌握比较浅显一但综 合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不
能再情境中准确运用知识，所以今后应加强这方面习 题的训练量，在复习时，也要为学生创
设一定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中 见到，答题情况较差，学
生在做这种题的时候，不会联系上下文，总是单一考虑答案，今后要多培养学生 的理解意群
的能力。第七大题阅读理解很简单但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意所以导致判< br>断失误也有失分。尤其是对talk to 和 talk with 的用法不甚理解。在英语教学 中
有很多近义和同义的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，基础
写 作。此题失分较高，有60%的学生都未得到满分。失分较多的题是对进行时句子的描述，
学生总是丢掉 be动词，另外就是特殊疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写
作的训练。
三、存在问题
从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面： 1、
学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、
对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、
题型见得少， 练得少，导致学生不会做题。 3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一
定在抓好全面的基础上做 好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习
成绩。
四.改进措施：
1. 在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别 是最基本
的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
2.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。
3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。
4.加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。
鉴于这样的成绩我们 有必要认真分析试卷，对照英语课程标准，反思我们的教学，总结
经验，查找问题，以便加强教学研究， 有效地指导和提高英语教学质量。
从试卷上分析，应该说本学期的新知识学生掌握得还是比较扎实 的。教师对英语基本知
识和基本技能的教学是很到位的。比如听力测试，听力不仅仅考查学生的英语知识 ，更重要
的是在考查学生英语学习的策略、学习心理等综合素养。在平时的听力训练过程中，老师特别注重了对学生在听前准备、听的过程中材料的理解、有效信息的获取以及听完录音之后的
检查等方 面进行方法和技巧的指导。再比如翻译词组，十个词组都是来自六年级课本，看起
来这是最呆板的一种英 语基础知识的考查题型，其实不尽然，它是最能考查学生的学习态度
和学习习惯以及学生举一反三的灵活 运用能力。在平时基础知识的教学中，老师注重引导学
生观察和总结词组构成的一些规律或原则，要死记 硬背的是构成词组的最基本单位——单
词，而非词组本身。
从试卷上反映，失分主要集中 在以下几项：（一）选择填空、完成对话和首字母填空。
以上三种题型虽不一样，但他们都是重在考查学 生对语言知识的灵活应用和综合运用，思维
含量较高，对学生的思维水平有较高的要求。其中，首字母填 空得分率全卷最低，只有%，
这也是以往从未出现过的最糟糕的情况。在分析这道题之前，我把要填的九 个正确答案的单
词写在黑板上，然后问学生，有没有没学过的单词吗孩子们摇头。问题就在于学生就是想 不
出用这些单词，即便想到了，形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维
方 式单一，严重缺乏整体理解的意识，严重缺乏联系上下文、联系生活经验进行大胆推测等
有效的学习策略 ，也反映出学生的学习心态太任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细
节。（二）阅读理解，即根据 短文内容进行判断或选择。与第一类题型相比较而言，阅读理
解更容易完成。但得分率也并不高的原因可 能在于学生对英语短文读得不够，吃得不透，浮
于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任务就行 。其实反映出的实质问题就是思维
懒惰、任务心理。（三）语音。题目中所给单词学生都是会读的，判断 读音是否相同也不会
难住学生，关键在于学生不会将单词中划线部分字母的读音分离出来；另外，单个的 音标学
生都已经过关，但组合成音标词，学生拼读不出单词。问题在于平时训练不够。（四）根据
中文完成句子。本题失分较多的原因可能有三：首先，学生对该题型的考查形式不熟悉，平
时训练都是 一横线一个词，本次考查形式是一横线几个词；其次，个别知识点有点偏，属于
非重点考查内容；第三， 一部分基础知识在新学期的学习中复现率低，甚至没有复现过，学
生已经忘记。反映出的本质问题是学生 的基础知识还不够扎实，英语语言的思维方式还够完
善。
从以上一些现象的分析，集中反 映了以下几个问题：一、旧知遗忘率高，基础知识不扎
实。二、思维方式单一，灵活应用和综合运用能力 差。三、语言的整体性意识不强，缺乏学
习策略。
通过试卷的分析，一方面我们了解到了学生 掌握知识的程度还存在问题，另一方面也看
出了我们教学工作中成功与不足，哪些是要我们继续保持和发 扬的，哪些是值得我们思考和
改进的，以进一步提高教学质量。
来到八达，最大的感触就是团 队合作精神。在这工作着，并快乐着。每天都很充实。从老师
们身上都能学到很多。作为六年级的英语教 师我必须做好充分的准备，既要促进每个学生身
心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力， 又要注重科学探究的学习，关注体
验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教 学是一个挑战。下面
简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。好好分析一下期中考试情况。

一、基本情况：
这次考试,总的来说,成绩比较正 常,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种情况似
乎在这届六年级身上还不是很明显,各个班优秀 率,及格率都还是比较好的,只是平均分还不
是很好,处于中间的那部分学生还是挺多的,努力一下,还 是很有发展的空间的. 还要争取每
个同学都能及格。
二、试卷分析：
这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综
合的考查了学生的听说读写能力.
三. 主要成绩:
一,笔试部分三 四题。学生答得比较理想,失分较少.我想其根本原因就是,学生的学习态
度 ,学习状态还是比较好的,能不失分的绝不失分.
二听力部分做的比较好,扣分现象比较少,可见教师 平时也是非常重视学生听和想的能力
的,学生发展也比较均衡.
四.主要问题：
六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,而且从试卷上看出各个班的好差悬殊也是比
较大的,有的好 的学生仅扣一两分,差的学生却扣了几十分,甚至有的学生根本不得分,我想
原因有两个:
1, 学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,全是夹生饭也会
造成这种现象.
2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考,手足无措. 除此之外,笔试部分的阅读理解,学生也做的比较差,本生题目也出得不是很科学,选择项
比较模糊 ,学生比较容易混淆,但不管怎样,只要学生认真阅读理解,理清思路,还是应该做出
来的,由此可见, 学生的理解能力和应变能力还是比较差的.
五.采取的措施：
1．加强英语的专题的专项的 训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,
反复抓,防止夹生饭.
2．六年 级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题
加强、加深对不同时态的 记忆与理解。
3.加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答题 ,我想我们
最近发放的那本听说与理解正好可以派上用场.
4..加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。
5 继续用鼓励和赞美维持学生学习的饱满热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。
6 继续狠抓晨读，做到人人都开口读书，狠抓学生诵读，有些要求学生背诵，人人过关。

7，书写要求规范，注意大小写。
8.合理利用课外时间和同学交流，严格控制后进生。
英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。

一、继续加强基础知识和基本技能的教学，引导学生做到：（一） 对语言基本知识正
确理解。加强知识 的灵活应用方面的训练，逐步树立运用语言的意识，逐步形成良好的英语
思维方式和习惯。（二）对语言 基本技能熟练掌握。加强在听说读写四大技能的训练，不断
完善听力阅读等方面的方法、技巧和策略。
二、在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生；把握好
每一 章节的知识点、能力点，真正做到40分钟短时高效。在进行新内容的教学过程中要有
意识地、适时地查 漏补缺，帮助学生重拾丢失的记忆。
三、在课堂教学中，努力使自己成为引导者、组织者，把主动 权让给学生，激发他们积
极、投入的参与学习，在砸实基础的前提下，加强语言整体性教学，要让学生着 眼于整个语
篇而非单个的词或语言点，让学生在语篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，这是加深对< br>整体理解和灵活运用的重要前提。更要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思
维的灵 活性和创造性，增强应变能力。重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习
英语的兴趣。重视培 养学生的运用意识和实践能力。
四、坚持不懈地抓学生的学习素养，教师加强学生的日常养成教育 ，培养学生良好的学
习习惯和学习态度。平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯，作业的书写习 惯和检
查习惯，为学生今后学习的可持续性发展奠定良好的基础。
五、进一步加强老师的 责任心，耐心细致地做好补差工作。从学生答题中出现的有些错
误可以窥见到学生的学习水平、学习方式 、思维能力确实存在差距；要求老师对问题学生的
薄弱环节要经常深入进行跟踪指导。











森林防火知识宣传资料

1、“森林防火”的含意是什么
答：是指森林、林木和林地火灾的预防和扑救。
2、进入林区必须做到“五不准”指什么
答：不准在林区内乱扔烟蒂、火柴梗；不准在林区风燃放爆竹、焰火；
不准在林区内烧火驱兽；不准在林 区内烧火取暖、烧烤食物；不准在林区内玩火
取乐。
3、扑救森林火灾不能组织哪些人上山扑火
答：老人、妇女、中小学生、儿童及身残体弱者。
4、森林燃烧必须具备哪三个条件
答：可燃物、氧气和一定的温度。
5、森林中的可燃物是指哪些
答：森林中的乔木 、灌木、杂草、蕨类、苔藓、地衣、枯立木、腐朽木、
枯枝落叶以及地下层的腐殖质、泥炭等，均属可燃 物。
6、森林火灾按照其燃烧部位、蔓延速度和危害程度不同，可分为哪三类
答：可分为地表火、树冠火和地下火三类。
7、什么是地表火地表火对森林的危害程度如何
答：地表火又叫地面火，指沿林地面扩展蔓延，烧毁地被物的火。地表
火能烧毁地表米 以下的幼苗、幼树、灌木，烧伤乔木树干基部的树皮表层以及靠
近地面的根系。林木受害后，能使长势减 弱，容易引起病虫害的大量发生，严重
影响林木的生长，木材材质变劣，有时甚至造成大片森林枯死
8、什么是树冠火树冠火对森林的危害程度如何
答：地表火遇强风或遇针叶幼树群、枯立木或 低垂树枝等，火焰烧至树冠上部，
并沿着顺风迅速扩展，而成为树冠火。树冠火经常与地表火同时发生， 烧遍整个
林分的地表的树冠，对森林的破坏性大，扑救比较困难。遇到此类火，一般不打，
而是 使用隔离带。
9、什么叫“冲火”什么叫“坐火”
答：林火从山下向山上蔓延，速度快，称为“冲火”。火苗由山上向山
下蔓延，速度慢，称为“坐火”。
10、山地林火有什么特点
答：在山地条件下，冲火，特别是阳坡的冲火，火势猛烈 ，蔓延迅速，
不易扑救；而坐火。其火势弱，有利于扑救。
11、我国森林防火的方针是什么
答：我国森林防火的方针是“预防为主，积极消灭”。预防是森林防火
的前提和关键， 消灭是被动手段，挽救措施。只有把预防工作搞好了，才有可能
不发生火灾或少发生火灾。一旦发生火灾 ，必须采取积极措施将其消灭。因此，
在森林防火各项工作措施中，我们必须做到两手同时抓，一手抓预 防，一手抓扑
救，两手都要硬。
12、扑火的方法有哪两种
答：扑救森林 火灾一般采用直接灭火和隔离带灭火两种方法相结合的灭
火方法。直接灭火常采用的方法是扑火人员使用 手中的工具沿火线直接打灭火。
间接灭火法，是遇猛烈的地表火或树冠火人力无法接近扑打时采用的，以 劈火路
斩断火源的方式达到灭火目的。
13、扑打山火的基本要领是什么
答：扑打山火时，两脚要站到火烧迹地内侧边缘内另一脚在边缘外，使
用扑火工具要向火烧迹地斜向里打 ，呈40-60度的角度。
拍打时要一打一拖，切勿直上直下扑打，以免溅起火星，扩大燃烧 点。
拍打时要做到重打轻抬，快打慢抬，边打边进。
火势弱时可单人扑打，火势较强 时，要组织小组几个人同时扑打一点，
同时、起同落，打灭火后一同前进。
打灭火时，要沿火 线逐段扑打，绝不可脱离火线去打内线火，更不能跑到火烽前
方进行阻拦或扑打，尤其是扑打草塘火和逆 风火时，更要注意安全。
14、要扑救林火中，怎样做到既扑灭火灾，又不伤亡人员
答：扑打火线中，严禁迎火头扑打；不要在下风口扑打；不要在火线前
面扑打；扑打下山火时，要注意风 向变化时下山火变为上山火，防止被火卷入烧
伤。清理火场时，要注意烧焦倾斜“树挂”、倒木突然落倒 伤人，特别是防止掉
入“火坑”，发生烧伤。
15、扑火中常见的人身伤害事故有几种
答：(一)被火直接烧伤烧死。主要发生在扑火人员身处险地， 来不及撤
离。从实验数据来看，火的温度达到800—1000~C，人只能生存7．5秒一18秒。
(二)窒息伤亡。一是因一氧化碳中毒昏迷或死亡，当空气中的一氧化碳
含量达到1％ 以上，身体较弱者1分钟即可死亡，身体较强者2分钟即会死亡。
二是在火的前方，吸入高温气流后，咽 喉产出水肿堵死气管死亡。
(三)摔伤摔死。主要是因在扑火中，因断木、滚石砸伤，或因落崖摔伤
摔死。
(四) 因违反操作规程伤亡。在扑火中，使用铁锹、耙子等工具时，没
有保持一定的距离而产生相互 碰撞，或使用灭火弹不当发生人身伤害事故。
16、扑救森林火灾的战略有哪几种
答： (一) 划分战略灭火地带。根据火灾威胁程度不同，划分为主、次灭火
地带。在火场附近五天然和人 为防火障碍物，火势可以自由蔓延，这是灭火的主
要战略地带。在火场边界外有天然和人工防火障碍物， 火势不易扩大，当火势蔓
延到防火障碍物是，火会自然熄灭。这是灭火地次要地带。先灭主要地带的火，
后集中消灭次要地带的火。
(二) 先控制火灾蔓延，后消灭余火。
(三) 打防结合，以打为主。在火势较猛烈的情况下，应在火发展的主
要方向的适当地方开设防火线 ，并扑打火翼侧，防止火灾扩展蔓延。
(四) 集中优势兵力打歼灭战。火势是在不断变化 之二中的，扑火指挥
远要纵观全局，重点部位重点部防，危险地带重点看守，抓住扑火的有利时机，集中优势力量扑火头，一举将火消灭。
(五) 牺牲局部，保存全局。为了更好地保护 森林资源和人民生命财产
安全，在火势猛烈，人力不足的情况下i采取牺牲局部，保护全局的措施是必要
的。保护重点和秩序是：先人后物，先重点林区后一般林区；如果火灾危及到林
子和历史文物时 ，应保护文物后保护林子。
(六) 安全第一。扑火时一项艰苦的工作，紧张的行动，往往 会忙中出
错，乱中出事。扑火时，特别是在大风天扑火，要随时注意火的变化，避免被火
围困和 人身伤亡。在火场范围大、扑火时间长的过程中，各级指挥员要从安全第
一出发，严格要求，严格纪律， 切实做到安全打火。

一、森林火灾的危害
森林火灾是森林最危险的敌人，也 是林业最可怕的灾害，它会给森林带来最有害，具有毁灭
性的后果。森林火灾不只是烧毁成片的森林，伤 害林内的动物，而且还降低森林的更新能力，
引起土壤的贫瘠和破坏森林涵养水源的作用，甚而导致生态 环境失去平衡。尽管当今世界的
科学在日新月异地向前发展，但是，人类在制服森林火灾上，却依然尚未 取得长足的进展。
二、森林火灾的种类及分类
根据森林火灾燃烧部位，蔓延速度，受害 部位和程度，大致可把森林火灾分为三大类：1.
地表火 2.树冠火 3.地下火
以受害森林面积大小为标准，森林火灾分为以下四类：
1.森林火警：受害森林面积不足1公顷或其他林地起火（包括荒火）；
2.一般森林火灾：受害森林面积1公顷以上，不足100公顷的；
3.重大森林火灾：受害森林面积100公顷以上不足1000公顷的；
4.特大森林火灾：受害森林面积1000公顷以上的；
三、森林火灾的起火原因
森林火灾的起因主要有两大类：人为火和自然火
（一）人为火包括以下几种：
1.生产性火源：农、林、牧业生产用火，林副业生产用火，工矿运输生产用火等；
2.非生产性火源：如野外吸烟，做饭，烧纸，取暖等；
3.故意纵火
在人为 火源引起的火灾中，以开垦烧荒、吸烟等引起的森林火灾最多。在我市的森林火灾中，
由于吸烟、烧荒和 上坟烧纸引起的火灾占了绝对数量。
（二）自然火：包括雷电火、自燃等。由自然火引起的森林火灾约占我国森林火灾总数的
1%。
四、影响火灾的三要素
温度、湿度和单位可燃的载量。
五、扑救森林火灾
（一）扑火时应如何强化安全措施
强化扑火组织。一是派有扑火经验的同志担任前线指挥员 。二是临时组织的扑火人员，必须
指定区段和小组负责人。三是明确扑火纪律和安全事项。四是检查扑火 用品是否符合要求，
扑火服十分宽松、阻燃。五是加强火情侦察，组织好火场通信、救护和后勤保障。六 是从火
尾入场扑火，沿着火的俩翼火线扑打。七是不要直接迎风打火头，不要打上山火头，不要在
悬崖、陡坡和破碎地形处打火，不要在大风天气下、烈火条件下直接扑火，不要在可燃物稠
密处扑火。 八是正确使用扑火机具。
（二）脱险自救方法有哪些
退入安全区。扑火队（组）在扑火 时，要观察火场变化，万一出现飞火和气旋时，组织扑火
人员进入火烧迹地、植被少、火焰低的地区。二 是按规范点火自救。要统一指挥，选择在比
较平坦的地方，一边按规范俯卧避险。发生危险时，应就近选 择植被少的地方卧倒，脚朝火
冲来的方向，扒开浮土直到见着湿土，把脸放进小坑里面，用衣服包住头， 双手放在身体正
面。四是按规范迎风突围。当风向突变，火掉头时，指挥员要果断下达突围命令，队员自 己
要当机立断，选择草较小，较少的地方，用衣服包住头，憋住一口气，迎风猛冲突围。人在
秒 内应当可以突围。千万不能与火赛跑，只能对着火冲。

（第一篇）爱护森林，预防火灾
教学目标：
1、通过读新闻、讲故事等形式让同学们了解引起火灾的原因。
2、使同学们了解发生火灾时的一般特征。初步学会防护森林火灾的安全意识。从小养成爱
森林、爱自 然的好习惯。
教学准备：
1、了解学生对森林火灾的一般理解。
2、归纳森林火灾的一般特征和学习防护森林火灾。搜集从小爱森林、爱自然的名人的故事。
教学过程：
一、导入
火，是一种“神圣”的物质。它，是一种大家最熟悉的东西， 而且常常回接触它；可是，它
有是一种对大家伤害最大的物质。虽然做饭、炒菜都用得着它，可是你听说 过火灾对森林的
危害吗老师在早会时经常讲过它的危害。报纸上已做过许多的批判。谁能举例说一说。
二、剖析森林火灾。
1、什么是森林火灾：
森林火灾，是指失去人为控制，在林地 内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带
来一定危害和损失的林火行为。森林火灾是一种突发 性强、破坏性大、处置救助较为困难的
自然灾害。
2、说一说引起森林火灾的各种原因。 < br>⑴烧荒；⑵炼山造林；⑶烧灰积肥；⑷烧田埂；⑸烧秸秆；⑹林区内吸烟、乱丢烟蒂；⑺林
区内野 炊、烧烤；⑻林区内上坟烧纸、烧香点烛、燃放鞭炮；⑼林区内使用枪械狩猎；⑽进
入林区的汽车漏火、 喷火；⑾旅客和司乘人员乱丢烟蒂火种；⑿机械跑火；⒀雷击起火。以
上人为用火行为和自然灾害都会引 发森林火灾。
3、森林火灾的危害：
⑴森林火灾不仅能烧死许多树本，降低林分密度，破坏 森林结构；同时还引起树种演替，向
低价值的树种、灌丛、杂草更替，降低森林利用价值。
⑵ 由于森林烧毁，造成林地裸露，失去森林涵养水源和保持水土的作用，将引起水涝、干旱、
山洪、泥石流 、滑坡、风沙等其他自然灾害发生。
⑶被火烧伤的林木，生长衰退，为森林病虫害的大量衍生提供了有 利环境，加速了林木的死
亡。森林火灾后，促使森林环境发生急剧变化，使天气、水域和土壤等森林生态 受到干扰，
失去平衡，往往需要几十年或上百年才能得到恢复。
⑷森林火灾能烧毁林区各种生 产设施和建筑物，威胁森林附近的村镇，危及林区人民生命财
产的安全，同时森林火灾能烧死并驱走珍贵 的禽兽。森林火灾发生时还会产生大量烟雾，污
染空气环境。此外，扑救森林火灾要消耗大量的人力、物 力和财力，影响工农业生产。有时
还造成人身伤亡，影响社会的安定。
三、 森林火灾的防范：
1、森林火灾重防范，严控火源是关键
2、群策群防，森林防火有力量
3、严查严管，森林安全有保障
4、防止火灾，爱护森林
四、爱森林故事会
1、指名说防火的故事。
2、说一说如何从小爱森林，爱自然
3、从小养成爱森林，爱自然的好习惯
五、巩固与延伸
1、看一个名人爱森林、爱自然的故事。
2、写一篇“爱护森林，预防火灾”的作文。
3、制作一期关于“爱护森林，预防火灾”的手抄报。
结束语：
有人说：“树木撑 起了天空，如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就会一
起死亡。”也有人说：“树是生 命的摇篮，也是生命的源泉，应该珍惜，应该爱护。”
不错，树木提供给我们多少利益，若不是它，哪 儿来美景欣赏；若不是它，哪儿来那么多白
纸，；若不是它，哪儿来书橱摆放书籍；若不是它……
一棵大树能做成无数根火柴，可一根火柴却可以烧掉一片树林。
同学们，让我们一起守护这绿色的家园吧，让森林永远昌盛美丽，永远欣欣向荣吧！
（第二篇）森林防火安全教育教案
教学目标：
1、认识各类消防安全标志并了解各类消防安全标志的含义和作用。
2、知道森林防火的重要性，要爱护森林。
3、尝试根据学校、家庭环境，学习设计森林防火措施。
教学过程：
一、认识各类消防安全标志
1、出示各类标志图案。这是什么 板书课题
2、师述 ：消防标志是一种指示性标志。它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配
以一定的颜色所组成的 。
二、了解各类消防安全标志的含义
1、出示小黑板：标志分类
1）火灾报警和手动控制装置标志：消防手动启动器、火警电话等。
2）紧急疏散途径的标志：紧急出口、疏散通道方向等。
3）灭火设备的标志：灭火器、消防栓等。
4）具有火灾危险性的地方或物资的标志：禁止火灾、禁止用火灭火等。
5）其他类型：禁止带火种、当心触电等。
2、投影标志
说说你认识什么标志这个 标志的图形怎样，有什么含义（消防手动启动器；发声警报器；火
警电话；紧急出口；地上消火栓；当心 爆炸、当心有毒；安全通道；禁止吸烟、烟火、燃放
鞭炮、放易燃物）
3、师简介消防栓。
三、代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)
大家认真观察表演后讨论：
1、发生了什么事他们是怎么处理的发生火情应该怎样与消防队取得联系
打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况
2、总结：情景表演向我们介绍了哪些方面 知识。还有什么情况可能发生火灾发生火灾怎么
办怎样防火打什么电话求救
四．小组讨论设计森林防火措施
1、分组讨论：设计消防安全标志的意义。
2、小 结归纳消防安全标志的共同特点（线条简洁、图案清楚、目标显著、意思明确。可以
是一目了然的图案， 也可以用横写的文字辅助标志，以图形与方向标志连用，醒目地指示文
字所示的意义）
3、发挥自己的想象，创造性的设计一个消防标志。
4、交流点评。
五、巩固总结
1、匪警、火警、急救中心电话各是什么
遇坏人打110，着火打119，急救中心120。
2、遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。
六、总结
火灾无情 ，所以我们要尽量避免火灾，万一发生火灾，我们要沉着冷静，用自己学的知识有
效地保护自己。最后， 祝大家永远都平安幸福。