疲惫不堪是什么意思：中班画画大公鸡教案

2020年11月30日发(作者：伍肇龄)
中班画画大公鸡教案


【篇一：《泥公鸡》美术教学设计】

《泥公鸡》教学设计

新建县竞晖学校刘艳红

【篇二：美术校本《漂亮的大公鸡》】


漂亮的大公鸡

日照市新营小学 白玲

课业类型：欣赏 评述造型 表现

教学目标:

1、学习、运用基本形的观察方法和比较观察的方法来欣赏课件中的
关于大公鸡的

图片、和学生在谈话交流中了解鸡的外形特征和生活习性等。

2、 欣赏线描画、写生画、卡通画、民间工艺品、剪纸、农民画中
的不同形式的大

公鸡造型，直观的感受艺术的概括、夸张、装饰的美，提高对美的
鉴赏能力，

拓展学生的创新思维视野。

3、创作特征明显的公鸡形象，并适当地进行夸张变形。用点、线、
面进行美化和

创意装饰，培养学生创造美、表现美的能力。

4、 在欣赏中重点欣赏并介绍农民画中表现《鸡》的作品，引出日
照农民画，旨在

引起学生对日照地方特色民俗文化的关注。

教学重点：学习基本的观察方法、尝试运用基本几何形的方法概括
出大公鸡的主要特征。 教学难点：大公鸡基本特征的概括、夸张、
造型表现与装饰美化

教学准备：根据教学内容搜集图片，精心设计、制作的课件

学习准备：画纸、画笔（黑色的大中小号签字笔、记号笔、水彩笔
等）

教学方法：引导观察法，欣赏评述法，比较观察法、概括分析法、
造型表现

课 时：共3课时

第1课时

教学过程：（课堂实录）

一、 组织教学

二、 导入新课

开门见山，导入新课—板书课题，

1、 师：今天我们一起来学习用线描装饰的方法绘画表现《漂亮的
大公鸡》，首先让我们一

起回忆一下线描装饰画的基本造型元素是什么，谁来说一说？

生：点、线、面等

2、师：好，通过之前的学习我们知道“点”可以以不同的形状和疏疏
密密的变化呈现出独

特的美感，“线”也有粗细、曲直、长短等多种变化，而点与线、线
与线等不同的组合都可以 创造出许许多多不同的具有装饰美感的画
面。

三、新授课：

1、师：（大屏展示大公鸡）现在我们一起来观察这只大公鸡，谁能
用语言描述出大公鸡的基本外形特征 ？

生：鸡冠大，羽毛漂亮等

2、师：这位同学能大胆的站起里回答问题 ，表现的很勇敢，你真棒。
但是老师觉得这样描述还不够形象，不具体。其实任何复杂的形象
我 们都可以把它分别概括成一些简单的几何形，用这些几何形来概
括描述和记忆就会简单的多，这就是基本 形的观察方法。

3、课件出示本课的学习目标：

初步学习正确的观察方法（基本形 、比较）；

趣味联想，创意装饰；

尝试进行联想背景添画

4、 师：那么谁能说说你知道的几种基本几何形？

生：三角形、正方形、梯形、椭圆形、半圆形等

5、师：我们身边的许多看起来比较复杂的形象都可以运用这些基本
形进行简单的分析与概

括，如建筑物、人物、各种动物等，今天我们就学习运用基本形的
方法来观察、描绘漂亮的大 公鸡

四、探究学习、拓展：

播放课件

1、欣 赏并引导学生运用基本形的方法观察大公鸡的各种生动的姿势
和动态，强化对其形体特征的细致观察，加 深学生的视觉记忆。

2、欣赏大公鸡打鸣、觅食、散步、斗架、等不同动态的丰富的生活< br>照，引导学生观察并尝试用基本形去概括大公鸡的身体、头、尾部、
翅膀等。

3、 图片大多是两张一起呈现，运用比较观察的方法引导学生交流、
观察、发现。加深学生

对大公鸡的特征和不同的神态特点的深刻印象。

4、 运用基本形观察、分析、概括并描述大公鸡的主要造型特点。
（师生交流）欣赏一些运

用基本形组合方法表现大公鸡的简笔画作品，激发学生对基本形概
括方法的学习兴趣（激发进 一步探究学习的热情）

5、欣赏不同表现形式（写生画、卡通画、民间工艺品、剪纸、农民
画、黑白线描装饰画、）

的《大公鸡》作品，引导学生观察、学习无论哪种表现形式的大公
鸡，它们的基本特征都比较 突出，（如：鸡冠、鸡翅膀、鸡尾巴、
鸡腿等）而装饰美化方面却各有特点。

6、欣赏美术作品中基本美术造型元素点、线、面的不同组合形式和
排列装饰，感受蕴含在

作品中的装饰所带来的美。

欣赏过程中引导学生感受、分析规律的重复所带给人视觉上的冲击
力和美感，以

及联想迁移方法的成功运用。比如：大公鸡

的翅膀想象装饰为鱼儿，眼睛变幻为美丽的蝴蝶、荷花等，提问启
发学生展开联想：

师：大公鸡的鸡冠、眼睛还能让你联想到什么？

生答：略

在日照农民画《大公鸡》欣赏过程中有意识的引导学生观察画面背
景的添画设计，

为后面的教学奠定基础。

五、 布置作业：

运用线描的方法，抓住特征，画一只你心中的大公鸡，并展开趣味
联想装饰、美化大公鸡。

注意：1、主体突出（注意构图）

2、主体特征明确

3、装饰、背景添画（ 趣味联想、创意表现）

学生绘画过程中课件图片设置循环播放（这样就既给部分观察能力
弱的学生提供了

继续深入观察的机会，又避免了个别学生不加以分析、提炼和概括
的照着画），配音乐（给学生创设了一 个优美的绘画创作环境），

六、教师巡回指导，鼓励个别不自信，不敢大胆进行创意造型表 现
的学生，同时及时将构图位置掌握较好，主体形象描绘较为突出的
学生的作业进行点评、展示 。

六、作品展评：

自评、互评、教师点评相结合

（由于这是一节校本课程内容，三课时的任务量，在第一节课重点
训练了学生掌握

正确的观察方法，大公鸡及背景的装饰基本上都没有时间完成，放
在第二节课。）

课后拓展：今天我们学习了如何利用基本形的方法概括的表现大公
鸡形象，欣赏了

剪纸、农民画等不同形式的表现大公鸡的优秀的作品，同时也了解
了日照农民画这种独特的表现形式，这 些作品中对大公鸡的夸张造
型、强烈的装饰美感给我们留下深刻印象，希望同学们能在课余时
间 多一些对优秀民间艺术形式的关注，从中汲取丰富的营养，开阔
审美视野。下节课我们将接着交流、学习 大公鸡的装饰与美化。

。附：部分二年级学生作品欣赏

【篇三：《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例】


《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例

肇源县第四小学 董淑荣

案例背景

这是一所县直小学，一群活泼可爱的四年级孩子，一堂“家常课”偶
遇领 导随堂听课，和一个有着十多年教龄的我。

案例描述

今天，我像以往 一样，在上课铃敲响之前走进了课堂，今天要讲授
的内容是第十四课《艳丽的大公鸡创意绘画》，我把课 前准备好的
用具悄悄地放到讲桌下面，这是我一贯的作风，我从不在课前让学
生看到我的教具， 那样在上课出示教具的时候就起不到什么效果了。
刚准备好，上课铃声便响了起来。这时学生快步的的走 进了教室，
和学生一起进来的，还有我校的几位领导。因为之前不知道有领导
要听课，瞬间有些 慌乱，但随之有平静了下来，心想反正平时也这
样上课，慌什么。可是学生表现的和平时可不一样，看到 有领导听
课一下鸦雀无声，调动课堂气氛着实费了不少功夫。

《艳丽的大公鸡》一 课属于造型?表现学习领域范畴，通过本课学习，
使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互 关系，感受
以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学
习运用冷暖色对比 的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，
培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣， 丰富学生对
色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。上课伊
始，我为了活跃课 堂气氛，创设了这样一个情境：我模仿电视节目：
“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片 并配上文字说
明，

让学生猜这是什么动物？我有时用大屏幕打出大公鸡的脚，如果学
生猜不出来我再打出多一点，有时打出大公鸡身上某一特这明显的
部位，让学生猜，最终对大公 鸡有了初步的了解。其实这并不是我
的真正目的，只不过想调动一下气氛并给学生建立对大公鸡的初步< br>印象。接下来好戏开场：我有创设了这样一个环节，利用多媒体播
放一个动画片段《骄傲的大公鸡 》，但是不放声音，而是叫两名学
生到前面来，看着动画情节给动画配音。小学生一般都很喜欢看动画片，而且爱表演，爱模仿，抓住了学生的这一心理设计了这个环
节，一下子调动起了学生的积极性 ，学生们争先恐后的举手，要求
表演，配音，打破了刚才的恐惧心理。最后，我对大家提出了这样
一个问题：“画面中的大公鸡为什么这么神气，这么骄傲啊？”学生
思考片刻，又都争着举起手来，课 堂气氛一下子活跃起来。学生的
回答千奇百怪，有的说大公鸡起得早，叫大家早起有功劳；有的说
大公鸡本领大；有的说大公鸡的叫声很好听，有的说大公鸡很美
丽??。我抓住这个声音，因势利导， 问：“有的同学说大公鸡很美丽，
那它美丽在哪儿呢？”这样很自然的引出了新课。

接下来的学习就显得很轻松愉悦了，新时期的小学美术教育不再是
一种单纯的技能技巧训练，而是一种文 化学习，一种情趣的学习。
更注重培养学生创意性绘画的能力和人文素养与美术素养。怎样培
养 小学生的创意绘画能力是个难题。需要我们用尽各种方法启迪，
在这方面我们下了不少功夫。培养发展学 生审美能力、感知力、想
象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性
发展 和全

面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，
合作互动学习 ，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综
合学习，改变传统教法和学法。根据教学需要, 在 上课前我做了大量
的工作，搜集了很多资料供学生欣赏，上课时进行讲解，但是这个
讲解一定是 简单的，有针对性的，并且利用图片给予学生强大的视
觉冲击力，开阔眼界，增长见识，并把时间还给学 生。本课我更多
采用的是观察实践，自学发现教学模式，我将学生的自主学习分成
自主实践探究 和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学
生对色彩的认识，我拿出学生准备好的一些颜料， 让学生自己动手
调色，又通过色相环让学生了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的
艳丽感觉。在 第二阶段的自主学习中，我要求学生分析书中的作品，
在欣赏我搜集的作品，引导学生：“老师这儿有一 些农民画大公鸡的
作品，想看么？看的过程中请你认真观察，这些作品和董老师画的
大公鸡，有 什么不同？可以把你的发现与你的同桌交流一下！”通过
学生的欣赏交流，解决如何运用色彩的冷暖对比 来表现大公鸡的艳
丽？我们可以借鉴别人的作品，但不要完全照搬，老师希望你们的
作品要有自 己的个性！学生在绘画创作时，我并不会去刻意的演示，
也不做过多的讲解，而是适当的点拨，比如让学 生看下夸张的表情
会给你带来什么样的情感体验，用：“你试下用夸张的手法画大公鸡
会给你的 画面带来什么样的效果？”的口吻来启发学生的思维。而且
在课堂上我适当地穿插了一些古典音乐，来为 学生营造的氛围。学
生们都很积极主动的思考、创作。很快就有学生完成了创作。最后
我让学生 把自己创作的作品贴

在黑板上，通过大家的点评是他们的思想更成熟，思维更活跃，这
样也更有利于创新。共性艺术创作富有丰富的想象力！在艺术的世
界里一切皆有可能！

学生对本课的学习很感兴趣，教学目标达到，有效的突破了教学重
难点。这也是学生自主学习 的体现，我完全放手让学生自己去做，
去摸索，实践，体验乐趣，发现新意，实现创新，在这一过程中，
有收获也有困惑：新课改要求课堂要给予学生充足的时间自学，那
么教师的讲课时间减少很多， 怎样才能把知识点提炼出来，教师用
怎样的行为和语言引导学生，才能更有效的激发他们的创新意识呢？
我想这就需要我们在教学中不断的摸索，探究。不仅如此，在课前
还要做充足的准备工作。
总之，想每堂课都上的精彩，想得到学生的更多喜欢，想培养学生
更丰富的想象力、创 造力，老师就不能“偷懒”。这也是我上完本课
的感想。试想一下，如果我从开始就没有精心的准备，突 然遇到领
导听课，一定心里没底，就会慌乱，学生更得不到良好的启发，也
不会看到更多更好的 优秀作品，思维就会很局限，创作意识也不会
如此浓烈，创意思维得不到很好的锻炼就无法创作出有新意 的作品，
连带出很多问题，所以，一句话，要想培养出学生的创意绘画的素
质，教师必须具备创 意绘画的本领，更要具备勤奋爱岗的精神，具
备不怕吃苦的品质，坚持做到有领导和没领导听课都一个样 。