诚惶诚恐是什么意思：新人教版六年级语文上册_2.丁香结(教案)

2020年11月30日发(作者：储光羲)

2．丁香结
【教学目标】
1.学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。
4.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
【教学重点】
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第一课时
【课时目标】
1．会写8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页
码
一、导入新课
1．（出示图片）文学作品中许多花草树木都被 赋予某种品格，如梅花象
征高洁，牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学 习
的课文一《灯 香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看
个究竟吧。
2.板书课题，齐读
二、介绍作者
宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著 名哲学家冯友兰之女。曾就职于
中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。 < br>主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文
《紫藤萝瀑布》等，中 篇小说《三生石》。
三、初读感知

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（1）




（2）


1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然
（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：幽雅 笨拙 恍然 注意读准“幽、雅、拙、恍”的字
音。
（2）学习多音字：糊（húhù）
练①读句子，找发现。
他快把我气糊涂了。
②读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给糊（hù）
弄了呢？
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
潇洒从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
轻灵不整齐，不一致。
妩媚指轻快灵巧，又指轻细空灵。
参差忧愁怨恨。
愁怨姿态美好可爱。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了城 里街道
旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。）
（2）梳理课文思路
练填空： 课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校园里的丁香）；再写



（3）

（4）

（5）



（7）
（8）



（17-29
）
（9-12）





（13）


（14）
（城外校园里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后写（作者的人生感悟）。


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四、学习“会写字”
加彩字需重点指导。建议用荣德
基课件的“笔顺演示”完成教学。







缀 幽 雅 案 拙 薄 妩 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“案、薄”，上下结构。 “缀、雅、拙、恍”左右结构，左窄右宽。“幽”
（15）
半包围结构。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“薄”，半包围结构的字“幽”,左
右结构的字“雅”和左 中右结构的字“糊”，学生练写。
幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撇折、点，再写外面，竖、竖折、
竖。
雅：右边不是“住”，有四横，要注意。
薄：上下结构，草字头下面右部是“甫”，不要少一点。
糊：左中右结构，“古”要写得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，
理解了词语含义，并掌握 了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我
们知道了作者描写的是丁香的不同形态，表现出作 者对丁香的喜爱赞美之情
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）












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（16）



（17-29
）



第二课时
【学习目标】
1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容
课件页
码
一、复习导入
1.师:上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象


已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听? （3）
指名读自己喜欢的部分。
2.师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写T香 花的?又赋
予丁香花什么样的情感呢?这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。
二、品读释疑
(一)研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的?找出你喜欢的描
写丁香花的句子。
3.交流汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描写的是校园里< br>的丁香花:第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。






（4）


（5）

(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，
惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法，写丁香花呈


现的样貌，“探“窥两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。)
(2)月光 下，白得潇酒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在
夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么? (丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花

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（6）
的原因是什么? ( 丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来.)
(3)每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵 的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是
那一片莹白，白下面透出参差的绿，然 后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几
乎都是和这几树T香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却 不显得单薄。许



多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么? ( 丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么? ( 说
明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”? (丁香
花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到- 起就形成许多簇，使
整棵树耀眼夺目.)
4.思考:想想作者是从哪几个方面描写T香花的?
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇。
（2）颜色:紫色、白色:
（3）气味:淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉? (视觉、 嗅觉)
作者赋予丁香什么样的品格? (结合课文，圈划出关键词，总结归纳)
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳6.再指名读第1至3自然段。
(二)研读课文第二部分。
1.指名读第4至6自然段。思考:在这部分，哪些是作者对丁香花的具 体描
写?哪些是作者对丁香结的感悟?
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两朱紫色 的，如同印象
派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连
在 一起。）
师:在这几句中，雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现
雨中的丁香? (格外妩媚， 作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派
的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流 动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的
感受。)








（7）






（8）



（9）




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3. 研读第5自然段。
（1）写出了丁香什么特点？
①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动 ④鲜润妩媚
（2）作者为什么把丁香花比作丁香结？




作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，

恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
4. 研读第5自然段。
（1）这段话主要讲了什么？
（每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生
才多彩多姿。）
（2）作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极 的。古人寄托在丁香结的情感是愁
思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可 以体会到。
而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个”
丁香 结”全新的艺术境界。
三、读写训练，拓展延伸
1. 如何运用借景抒情的写作方法 运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物
描写得逼真传神，为抒情 打好基础，做好依托。本文中从丁香的形状（星星般的
小花，许多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的 幽雅的甜香）等方面描写，赋
予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入 所写
的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立
足点放在抒 情上，因为借景抒情，关键在”借”，即写景是次，抒情是主;写景
是手段，抒情是目的。要为抒情而写 景。
课文寥寥数百个字，丁香的魅力跃然纸上，作者描写了城里街道旁、宅院里、
城外校园里 、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞
美之情，由物及情，最后写到丁香结 是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我
们能做的是采取乐观豁达的心态去对待，自然能够解开这个结 ，由物及人，结构
清晰精致。
2. 举一例：



（11）












（12-14
）

（10）





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《荷塘月色》是朱自清先生写于1927年7月的散文名篇。由于蒋介石叛变
革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。
作者在文章中描述了一幅清幽美妙的图画——
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，像亭亭的舞女
的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着
朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿
佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎
时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并 肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的
波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶 子却更见风致
了……
这“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色， 脉
脉的荷香”，都交融着作者那隐隐的、却又深沉的孤独与苦闷的心绪，这正是那
个黑暗的时代 在作者心灵上的折射，表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。



（15）







3. 体会学习本文借情抒情的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
示例：
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花
（16）


坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，
银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点
点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，
煞是好看！( 从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝
瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉 了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)
吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写 花的香味。)只要你从
这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：月中有客曾分种，世上无花敢斗香。可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结
合诗句写出总的感受 。)
四、总结课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香




（17-18
）




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的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每
个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
五、当堂检测
1.完成课后练习第二题。

六、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计



丁
香
结


课后反思
《 丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。在教学过程当中，我认为以下几
点处理的很好。 < br>1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文
读得正确 、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助
字典或联系上下文理解 词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，
打下坚实的基础。
2. 在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的
内容；分段并概括段 意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文
章的主要内容，形成了一个清晰的 脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养 了学生的语文学习能力。
其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清 晰的认识，
然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要
存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、

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描写丁
香

人生
感悟
生长地点
颜色
形貌
气味
姿态
古人的愁怨
我的从容豁达度
借景抒情
自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的 角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真
学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价 学生。


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