洞庭西望楚江分：《丁香结》教学设计

2020年11月30日发(作者：盛治华)

《丁香结》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，积累字词，体会作者优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容, 学习作者多角度描摹景物的写作方法。
3.领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学重点：
1.
2.
有感情地朗读课文，积累字词，品味优美而富有哲理的语言。
理解文章内容，学习多角度描摹景物的写作方法。
教学难点：
领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学步骤：
一、 导入新课
1、丁香花图片，戴望舒《雨巷》导入。
在戴望舒的《雨巷》里，丁香是一个哀婉的，结着愁 怨的姑娘，在宗璞
的《丁香结》里，作者又赋予丁香什么样的意义呢?
2、作者简介：
宗璞（1928- ），原名冯钟璞,中国当代作家。代表作有小说《红豆》
《三生石》等， 散文集《丁香结》。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，
流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水 。
二、 初读课文
1、 指明接龙朗读课文，同学们圈画出描写丁香花的语句。
朗读描写丁香花的句子。
2、 思考：作者主要从哪几个方面描写丁香的？她赋予了丁香什么 样的品
格？（在这里引导学生读懂课文，学习作者多角度描摹景物的写作方法）
明确：第一段 视觉 ：颜色 形状 第二段 嗅觉：气味
赋予了丁香灵动优雅、洁白无瑕、芬芳可爱的品格
3、文章除了写丁香花，还写了什么？（学生回答，交流，生成答案）


根据问答，指导学生划分文章的结构
1—3 丁香花
4—6 丁香结
三、 再读课文
1、 课文1—3段三次写到了丁香，描写的侧重点有什么不同？作者为什么
这样安排顺序？
明确：三次写丁香，地点、特点、感受都不相同。
第1段在城里街旁，重点写丁香的颜色、姿态美。
第2段在校园，突出丁香的颜色美，味道香幽。
这两次作者是从旁观者的角度来欣赏丁香。
第3段写斗室外的丁香，除了颜色美，更重要的是突出了丁香在我生活
与写作中，对我的陪伴与 激励，突出丁香于我意义非凡。
三段各有侧重，综合起来，则体现了作者对丁香的认识和表达情感的逐
步深入。
2、 作者为什么称丁香花为丁香结？
明确：（1）丁香的花苞花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）丁香花负担着解不开的愁怨。
追问：在作者心目中，丁香花也是哀婉和愁怨吗？说说你的理由。
丁香结，在中国传统文化中 是哀怨的象征，常用来渲染一种忧郁，
凄凉，绝望的情绪或气氛，在这篇文章里，丁香褪去了怨妇的愁容 ，展
现出纯粹的花的魅力，宛若与作者相知相遇的知音。从“照耀着我的文
思和梦想”，“结是 解不完的，人生的问题也是解不完的，不然岂不太平
淡无味了吗？”句中都可以感受到作者对丁香的喜爱 ，对人生磨难以平
常心看待的豁达。
3、 为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？ 由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、大感悟融
入眼前的丁香花中，深化主题 。


四、深入研读
思考并讨论课后练习三，之后交流，教师补充。
题目“丁香结”有何象征意义？结尾作者说“结，是解 不完的；人生
中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”你是如何理解
的？（引 导学生结合自己的生活经验，深入理解文章主旨。）
明确：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨， 结是解不完的，人
生的问题也是解不完的。生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的丁
香结 ，很多棘手的问题、烦恼、忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解。作
者认为这是一种常态，如果人生没有 任何困难，反而缺少起伏，太平淡无
味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了他从容豁达积极的人生 态度，
对困难忧愁无惧无畏，平常心看待。
五、小结本节课内容
六、布置作业
1、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。（150字
左右）
2、完成课后《思考探究》第二题。


板书设计
丁香花——灵动纯洁 春光中伴我行
借景抒情
丁香结——古之哀怨 豁达中见世情