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及物动词是什么:2、丁香结 教案(2)讲课讲稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 04:46
tags:丁香结

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2020年11月30日发(作者:崔良国)
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部编人教版语文六年级上册 教学设计(含教学反思)


第2课 丁香结
教学目标:
1.认识“芭”、“妩”等5个生字,会写“缀”、“ 幽”等8个生字。会
写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2.抓住描写丁香的语句展开想 象,深入理解内容,从色彩、形
状、香味等方面加以感悟与体会。
3.感悟丁香的美,并由“丁香结”启发人生思考,并结合实际,
谈谈蕴含的道理。
教学重点难点:
1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现丁香的美,并
体会作者对丁香的喜爱之情。
2.难点:抓住结尾“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完
的,不然,岂不太平淡无味了 么”深入理解,明白道理:人要以豁达
胸怀对待生活中的“结”。
教学准备:
1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.师:(出示丁香的图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某
仅供学习与参考
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种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指
永葆青 春等。今天,我们来学习一篇课文——《丁香结》,作者又赋
予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读, 一边想象,知道这花中的
含义。
2.师板书课题:2、丁香结
3.出示图片,介绍作者。
宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女 。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说和散
文创作。代表作有短篇小 说《红豆》,系列长篇《野葫芦引》和散文
《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优 秀短篇
小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文,学习字词。
1.出示自学提 示:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不
理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
参差(cēn cī)芭蕉(bā)衣襟(jīn)妩媚(wǔ)
(2)指导易混淆的字。
“幽”是半包围结构,外面是“山”,里面是两个“幺”。
“案”是上下结构,上面是“安”,下面是“木”。
“薄”要与“簿”相互比较,可以通过组 词的形式来辨析,“薄”组词是
“薄饼”,“簿”组词是练习簿。
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“糊”:左右结构,与“米”有关,形容非常黏稠、混沌不清的状态。
(3)理解较难的词语。
①查词典或工具书理解“参差”的意思:是指不齐;早晚相差。
②联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。
“妩媚”的意思是:姿态美好可爱。
再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
“愁怨”的意思是:忧愁怨恨。
③运用找近义词或反义词的方法来理解。
有的宅院 里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着
行人,惹得人走过了还要回头望。
“点缀”的近义词有:装点、装饰、装扮。
三、再读课文,整体感知。
1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。
(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序,讨论分段。
第一部分(第1-3自然段)分别从生长环境、开放态势、花的气
味、形状、颜色等描写了丁香花。(主 体是写丁香花的外形)
第二部分(第4-6自然段)分别从古人眼中的丁香花、作者提出
的疑 问以及由丁香结谈感受。(主体是写丁香花的感悟)
3.归纳课文的主要内容。
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写作者心里一直装着丁香,丁香的形态、香味以及颜色都 给作者
带来美好的回忆,接着从诗句入手,由微雨引发丁香“结”,从而感悟
生命总有“结”, 需要有豁达的胸怀。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字,检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习,你知道课文写了哪两个方面的内容吗?
学生总结,老师概括:一、赏花 二、悟花
3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的,丁香花
一直是作者心中的 “花”,接下来请走进“赏花”感受一下花的美,体会
一下丁香花的独特魅力。
二、学习“赏花”,发挥想象,体会花的美丽。
1.自由朗读课文,找一找描写花美的语句, 并发挥想象,谈一
谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。
(1)有的宅院里探 出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙
上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
①一边朗读语句,一边展开丰富想象。
指导学生想象:丁香花像什么呢?给你什么感觉呢?你喜欢哪个
字,或者词语呢?
②出示丁香花的图片,引导学生想象。
(2)交流学生的想象和感受。
生:“星星般”写出丁香花的小、可爱,就如同星星一般顽皮,真
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惹人喜爱!
生:“窥”这个字太生动传神了,写出了丁香花的的活泼可爱 ,也
说明了丁香花的小,不大引人注意,总而言之,是充满活力的!
生:“缀满”说明了丁香花的数量多,充满了无比旺盛的生命力,
让人看了以后感到一种振奋!
老师相机出示语句。
(3)月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非
桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢?请发挥想
象。
②“淡淡的 幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢?请联系自己的生
活体验加以想象,谈谈你的理解。
(4)学生根据自己的理解谈一谈。
生:丁香花有白有紫,总是朦朦胧胧的,给人以梦幻般的 感觉!
在这仙境中,怎能不让人展开神奇般的想象呢?想到了嫦娥与玉兔,
想到了蓬莱岛……
生:说丁香花的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般浓烈,又
不是迎春花的那般单薄,它香得 比较特别,只要用鼻子一嗅,那香味
就飘出来了。更别具一格的是,香味中还伴有甜甜的感觉,真美!
(5)出示句子:许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩
着我的窗,照耀着我的文思和梦 想。
①感情朗读,在读中想象画面,感受丁香花的独特韵味。
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②“照耀着我的文思和梦想”,你是如何理解的?
(6)学生根据自己的想象和理解谈一谈。
生:表面写出来丁香花的多,实际上在讴歌丁香花 的生命力很旺
盛,是一种充满活力的花,让人越看越精神振奋!
生:作者发自内心的喜欢丁香 花,因为花儿给了她灵感,给了她
创作的激情和希望,所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。
2.总结课文第一段,作者从哪些方面写丁香花呢?
梳理关键词:形态颜色香味感受
三、理解“悟花”,发挥想象,感悟主题内涵。
1.自由朗读课文,找一找丁香花成为“丁香结”的语句,并谈谈
自己的理解。
今年 一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的 盘花扣。
(1)发挥想象,找出原因。
小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
(2)谈谈这样写的妙处。
运用比喻的修辞手法,很生动地写出丁香花的花苞之样子,自然< br>过渡到写“丁香结”,与上下文浑然一体。
2.阅读课文第四自然段,由古诗句展开想象,想一想古诗中“丁
香结”常常表达什么?
(1)学生阅读古诗句,理解古诗句的意思。
(2)由古诗句展开想象,谈谈理解。
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生:作者先写芭蕉不明白丁香花的心思,接下来通过一幅 画面告
诉人们答案:“丁香空结雨中愁”!这画面中有雨,有多愁善感的雨,
这不就写出丁香花 的怨愁与理不断的思绪吗?
(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。
通过写 丁香花,通过写细雨迷蒙的画面,说明丁香花有许许多多
的愁怨,许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写 丁香花吗?
不,是借花抒情,借丁香花来抒发自己内心的愁怨,抒发自己内
心无限的忧愁。
(4)有感情地朗读课文第四、五自然段。
3.作者不仅仅借花抒情,而且借花喻理,在丁香 花里,作者又
有什么生活感悟呢?请找出来读一读。
丁香结,这三个字给人许多想象。再联想 到那些诗句,真觉得它
们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件
完了 一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生的问题
也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了 么?
(1)自由朗读,轻声说一说你的理解。
(2)交流:阅读这一段话,你获得了哪些生活感悟呢?
生:人生就在愁怨中,不要因为愁, 忘却了生活的味道,可以这
样说:没有了愁怨,生活本身就不完美!
生:人生中离不开怨愁, 但不能一味地怨愁,只要我们找到生活
的快乐,就会打开心结,让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的 心
结呢?就是要有豁达胸怀!
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生:我觉得人生 中的愁怨固然有,但这只是生活里的一个小插曲!
只要我们有梦想,一切小小的结终将会打开的,因此不 要忧愁!
4.出示古诗句,读一读,谈一谈你的理解与感悟。
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
——李商隐《代赠二首(其一)》
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝,肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
四、作业。
1.有感情地朗读课文。




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生活乐观 2.丁香结
丁香结无限愁怨
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