20尺集装箱重量：第2课丁香结

2020年11月30日发(作者：庞薰琴)
第2课丁香结
第2课丁香结
教学目标： 1．认识“芭”、“妩”等5个 生字，会写“缀”、“幽”
等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形
状、香味等方面加以感悟与体会。
3．感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，
谈谈蕴含的道理。
教学重点难点： 1．重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再
现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2．难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不
完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入 理解，明白道理：人要以豁
达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备： 1．准备丁香的图片。
2．准备赞美丁香花的古诗。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1．师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指
永葆青春等。今天，我们来学习 一篇课文——《丁香结》，作者又赋
予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的

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含义。
2．师板书课题：2、丁香结
3．出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。< br>曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散
文创作。代表作有短篇小说《 红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文
《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短 篇
小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。 1．出示自学提示：默读课 文，一边
读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2．教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
参差（cēn cī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）
（2）指导易混淆的字。
“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。
“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的 形式来辨析，“薄”
组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的
状态。
（3）理解较难的词语。
①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。

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②联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。
③运用找近义词或反义词的方法来理解。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着
行人，惹得人走过了还要回头望。
“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。
三、再读课文，整体感知。 1．检查学生朗读课文，并概括出主
要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2．理清课文记叙顺序，讨论分段。
第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气
味、形状、颜色等描写了丁香花。（主 体是写丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出
的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）
3．归纳课文的主要内容。
写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者
带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微 雨引发丁香“结”，从而感
悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。

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第二课时
一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字，检查词语的理解
情况。
2．通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？
学生总结，老师概括：一、赏花 二、悟花
3．导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香
花一直是作者心 中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，
体会一下丁香花的独特魅力。
二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。 1．自由朗读课文，
找一找描写花美的语句 ，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据
学生画的句子相机进行指导。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙
上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
①一边朗读语句，一边展开丰富想象。
指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个
字，或者词语呢？
②出示丁香花的图片，引导学生想象。
（2）交流学生的想象和感受。
生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，
真惹人喜爱！
生：“窥” 这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，
也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是 充满活力的！

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生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，
让人看了以后感到一种振奋！
老师相机出示语句。
（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非
桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥
想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生
活体验加以想象，谈谈你的理解。
（4）学生根据自己的理解谈一谈。
生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以 梦幻般的感觉！
在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，
想到了蓬莱 岛……
生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又
不是迎春花的那般 单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味
就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感 觉，真美！
（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩
着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。
②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？
（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。
生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺

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盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！
生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为 花儿给了她灵感，给了她
创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。
2．总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？
梳理关键词：形态颜色香味感受
三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。 1．自由朗读课文，
找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。
今年一次 春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花 扣。
（1）发挥想象，找出原因。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）谈谈这样写的妙处。
运 用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然
过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。
2．阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁
香结”常常表达什么？
（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。
（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。
生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告
诉人们答案：“丁香空结雨 中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，
这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？
（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。

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通过写丁香花， 通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多
的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗 ？
不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内
心无限的忧愁。
（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。
3．作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又
有什么生活感悟呢？请找出来读一读。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它
们负担着解不开的愁怨了。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件
完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的 问题
也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。
（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？
生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这
样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！
生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活
的快乐，就会打开心结，让 自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心
结呢？就是要有豁达胸怀！
生：我觉得人生中的 愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！
只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧 愁！
4．出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

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——李商隐《代赠二首（其一）》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
四、作业。 1．有感情地朗读课文。


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