欲罢不能什么意思：《丁香结》第一课时

2020年11月30日发(作者：郝玉生)
安丘市锦湖小学语文电子备课
学校 锦湖小学 年级 六
授课人
课题
班级
学科
备课时间
课 时
语文
年 月 日

第一课时
2.《 丁香结》
1.自主学习字词，会认会写 “缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正
教
学
目
标

确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。

教学
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
重难点
3.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能

力。
教
教师活
学
动









生齐读课题——
《丁香结》

宗璞，1928年出生，
女，原名冯钟璞，著
过程
学生活动

二次备课
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
一、创设情境，激情导入
1.（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）
文学作品中许多 花草树木都被赋予某种品格，
如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚
贞，松柏喻指傲岸长 青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，
作者又赋予丁香结什么样的情感呢？【课件 出
示3：丁香图片】让我们到课文中去看个究竟
吧。
2.师板书课题。（板书：丁香结）


3.学生介绍课下搜索的作者资料。


1















二、初读课文，解决字词
1.出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并
画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词
语。
2.（1）认读生字、新词。
出示字词：
名哲学家冯友兰之
女。曾就职于中国社
会科学院外国文学
研究所。当代作家，
从事小说与散文创
作。代表性作品有短
篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇
《野葫芦引》和散文
《紫藤萝瀑布》等，
中篇小说《三生石》 。
《弦上的梦》和《三
生石》分别获全国优
秀短篇小说奖和全
国优秀长篇小说 奖。


学生按照提示要求
自学、交流。




缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩
照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊


（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。

指名读。
男女生读。
全班齐读。
学生练写，个别展
示，集体评议。



2
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
生自读并笔记重点
词语
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难
看的。
单薄：指身体瘦弱;不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构
1.分段并概括段意。






师：这篇课文一共6个自然段，可以分成
生：三部分
几部分？每部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：
第一部分（第1-3 自
然段）：讲了丁香花
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环
的样貌。
境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜
第二部分（第4-6自
色描写了丁香花。
然段）：写了作者对
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼
丁香结的感悟。
中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联

翩描写了丁香花。

最后以一个反问句作为总结，意义深远，

告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。

2.指名分自然段读课文，评议。

分段感情读

3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
指名回答：文章主要
4.说说课文的主要内容。
讲了丁香花的样子
师：我们 读了课文，你能说出课文主要讲
以及作者由丁香结
了什么吗？



联想到人生中的不
顺心的事情，从而引
发的人生思考。


3
根据学生回答，师适时呈现：


《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着

丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨

拓
中忽然发现一柄柄的花蕾恰 似一个个的“结”，
展
于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始
阅
读
了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗

生将重点内容记笔
记



句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨
和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则
就平淡无味的人生认识。
四、课堂总结，布置背诵
1.总结感悟



师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性

与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多
生：喜欢
个角度展现了丁香花的形象， 丰富了丁香花的
（1）学生自由读自
内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的
己喜 欢的部分。
丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作
（2）展示读，并说
者笔下 的丁香花吗？让我们再次走进课文，读
说自己喜欢的原因。
一读自己喜欢的部分。

2.布置作业
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。







生1；喜欢丁香的灵
动可爱与生机感
生2：……

4
推
荐
理
由






板
书
设
计



教
学

反
思




5