无限重播八年级数学期中考试后的反思

2020年11月30日发(作者：费清涛)
四年级数学期中考试后的反思
不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己 的数学教学
工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次
期中 考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，
思维缺乏想象能力和创造性 。为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总
结如下：
一、试卷分析：
1、 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础
计算，内容紧密联系生活实际，有 利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有
利于教学方法和学法的引导和培养。
2、不足之 处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，
缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活 性。不能够认真审题。在运用数学知识
解决生活实际问题上不足。
二、原因分析：
结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误
区。
1、思想认识不够。
相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题 。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部
分基础知识不 够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了
学习数学的兴趣，为后面的继续教学增 添了很大的困难。
2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。 通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点
混淆不清，解题思路混乱 ，不能抓住问题的关键。
3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。 < br>本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。
究其原因是对该部分学 生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未
能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其 产生骄傲自满的情绪，学习也不
如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点
的计算错误百出。
三、改进措施：
1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的< br>生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生
在生动具体的情境 中理解和认识知识。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让
学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生
和形成过程中，获取知 识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时
间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当 有更多的思考余地。学习的效果
最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教 师的责
任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
3、关注学生中 的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角
度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生 多沟通，消除他们的心理障碍；帮
助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础 的知识抓
起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度
的发展 。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学
生能乐学、爱学 、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本
技能，加强对学生课后学习和练习的监管 和督促力度，加强学生分析问题的能
力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。

黄老营小学甘艳
“光阴似箭，岁月如梭”，眼睛一睁一闭，半个学期就这样结束
了。 或许是因为有个目标，所以显得时间溜得特别快。通过这半个学
期的教学，我的总体感觉是：总觉得时间 不够，感觉像在赶时间似的。

“忙碌就是营养”这是年轻人最喜欢、最经常使用的励志之词。

忙碌：备课（写教案 ）、上课、教后反思（所任教的每一学科
都要课课反思）、学生作业的评价及其复改。问题记录、政治学 习、
业务学习……

营养：正是这些忙碌，让我们学到了很多的知识；正是这些反思< br>让我们成长了不少。正是这些反思，让我们明白了“知错能改”的道
理；正是这些反思，让我们少 走了很多的弯路。

“忙碌就是营养”、“忙碌就是收获”，所以我们要努力做学习
型、研究型的教师。

通过本学期的数学教学，我发现：我时常被学生们的“假像”给
欺骗了。怎么说呢？

课堂上同学们的气氛与教师的教学风格有关。我喜欢严谨的、活
泼的、自由的教学方式。整个课 堂的气氛显得特别的好，孩子们回答
的非常积极，感觉他们掌握的都很不错。可是，看了他们的作业情况 ，
才发现他们的作业情况和课堂的表现相差太大了。这到底怎么回事?
我一直在反思中！
在教学方面存在的问题：

1.一是组织学习活动还不够到位。由于学生多学生在学习 活动中
参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为旁观者”；
二是关注弱势群体 不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生
能积极举手发言，能与同桌进行合作与交流、能热情地 投入到自主探
索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细
观察会看到， 在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部
分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形 成“差生”是必然
的。

2.实施“开放性教学”，但过于“放任自由”；注重了能力 培养，
忽视了基础知识的落实；强调了学生主体，忽视了教师主导的发挥；
探究成了形式与装饰 ；教师展示更多的是手段而不是教学目的。

3.强调了“激励”，是否就不该“批评”？注重 了能力，是否就
不要落实“双基”知识？提倡“自主、合作、探究”的学习方式，是
否应该放弃 传统的接受式学习的优势？

4.对于老师来说，没有好的纪律是注定要失败的。但往往老师就
是因为败在纪律上。课堂上，70多名学生坐在台下，一个小声说一
句话纪律已经是乱糟糟的了 ，老师大声地喊一声，一般只能维持1－