汨罗江在哪里：7的组成和加减

2020年11月30日发(作者：鞠履厚)
7的组成和加减
教学时间：34---54
第一课时
一、教学目标
1、知识与技能
探索7的分合，了解总数与部分数之间的互补、互换关系；
2、活动与方法
引导幼儿用7的分合知识，解决活动中的问题，能正确地进行7的加减
运算；
3、情感态度和价值
引导幼儿学习看一组实物图编应用题，重点学习应用题中的提问。
二、教学重、难点
调动幼儿参与数学活动积极性；掌握7的加减运算。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程：

一、在游戏中探索7 的分合。
游戏 ：“出拳”——
1、介绍 游戏 玩法： 两人出的手指数合起来要是7，两个人商量好谁先出
拳谁后出拳，边出拳要边说，如：甲：我出2，乙： 我出5。
2、每人每次伸出的手指数量不能重复，直到把7的6种分合式说完。
师：你们有 什么办法保证自己会不重复的把7的合成式说完？（启发幼儿思
考问题的解决方法：每人在白纸写出7的 六种分合式，出拳一次就划掉纸上的一
个分合式。）
二、在实物图中学习7的加减法
1、师：树上有7只毛毛虫，1只大的，6只小的；2只红色的，5只蓝色的；
3只停在草地上 ，4只在树干上，你们能根据这些特征来编加减法应用题吗？ 谁
能根据毛毛虫的大小来编一道减法应用 题？（引导幼儿编出树上有7只毛毛虫，
拿去1只大毛毛虫，还剩下6只小毛毛虫）我们用一道减法算式 把这道应用题记
录下来！（7-1=6）谁能来读读这道算式表示什么意思？（树上有七只毛毛虫，拿去一只大的，还剩下6只大的毛毛虫）
2、依次类推，根据颜色、地方不一样编出剩下的五道减法算式和六道加法
算式。
3、分享探索过程，完整读出7的6种加法和减法算式。
教师小结：7的加法算式、减法算式和分合式都有6种。
三、在游戏中自编7的加减应用题
游戏——爱心的卡片
1、师：“今天我们用爱心卡片自编 7的加减游戏吧！我有2张爱心卡片，
你有5张爱心卡片，我们一共有几张爱心卡片？”幼儿：7张爱心 卡片。”
2、用同样方法可请孩子继续自编7的加减应用题。
四、活动延伸—— 给幼儿发送爱心小礼物，鼓励幼儿继续利用已掌握
的7的分合，在一日生活中继续引导幼儿自编7的加减 应用题。

五、小结
7的分法有几种？

六、板书
7


7 7
1 6 2 5 3 4
7


7
4 3 5 2

7

6 1
1+6=7 6+1=7 2+5=7 5+2= 7 3+4=7 4+3=7
7-1=6 7-6= 1 7-2=5 7-5=2 7-3=4 7-4=3

七、设计作业
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
7
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）


完成《数学练习册》相关习题。

八、教学反思
7的组成和加减，学生能熟练地自己分解了，对于7以内的加减法算式，
个别学生还不能独立完成。


第二课时
一、活动目标：
1、知识与技能
探索7的分合，了解总数与部分数之间的互补、互换关系；
2、过程与方法
引导幼儿用7的分合知识，解决活动中的问题，能正确地进行7的加减运算；
3 、情感态度与价值
引导幼儿学习看一组实物图编应用题，重点学习应用题中的提问。
二、活动准备：
爱心卡片、7只毛毛虫
活动重点与难点：调动幼儿参与数学活动积极性；掌握7的分合。
三、活动过程：
一、在游戏中探索7 的分合。
游戏 ：“出拳”——
1、介绍 游戏 玩法：两人出的手指数合起来要是7，两个人商量好谁先出
拳谁后出拳，边出拳要边说，如：甲：我出2，乙：我出5。
2、每人每次伸出的手指数量不能重复，直到把7的6种分合式说完。
师：你们有什么办法保 证自己会不重复的把7的合成式说完？（启发幼儿思
考问题的解决方法：每人在白纸写出7的六种分合式 ，出拳一次就划掉纸上的一
个分合式。）
二、在实物图中学习7的加减法
1、师：树上有7只毛毛虫，1只大的，6只小的；2只红色的，5只蓝色的；
3只停在草地上，4只在 树干上，你们能根据这些特征来编加减法应用题吗？ 谁
能根据毛毛虫的大小来编一道减法应用题？（引 导幼儿编出树上有7只毛毛虫，
拿去1只大毛毛虫，还剩下6只小毛毛虫）我们用一道减法算式把这道应 用题记
录下来！（7-1=6）谁能来读读这道算式表示什么意思？（树上有七只毛毛虫，
拿去 一只大的，还剩下6只大的毛毛虫）
2、依次类推，根据颜色、地方不一样编出剩下的五道减法算式和六道加法
算式。
3、分享探索过程，完整读出7的6种加法和减法算式。
教师小结：7的加法算式、减法算式和分合式都有6种。
三、在游戏中自编7的加减应用题
游戏——爱心的卡片
1、师：“今天我们用爱心卡片自编7的加减游戏吧！我有2张爱心卡< br>片，你有5张爱心卡片，我们一共有几张爱心卡片？”幼儿：7张爱心卡片。”
2、用同样方法可请孩子继续自编7的加减应用题。
四、活动延伸
给幼儿发送爱 心小礼物，鼓励幼儿继续利用已掌握的7的分合，在一日
生活中继续引导幼儿自编7的加减应用题。