关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

脱毛团购数学书≠习题本-2019年文档

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 05:35
tags:数学书, 数学, 初中教育

-

2020年11月30日发(作者:赵邦斌)
数学书≠习题本

数学课上,我们经常看到这样的情形:老师声情并茂地完成新课的教学,然后让学生打开数学书找到相应习题,开始埋头作
业。教师重视自己吃透教材、钻研教 材,而忽视了学生要阅读教
材、理解教材。此时的数学书俨然成为学生的习题本。
许多 时候我们从编制校本教材,到制作微视频微课埋头整合
教学资源的时候,却不曾想,学生身边的学习资源 ――数学书,
一直都没得到充分利用。
数学书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生 生理心理
特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上,精心
编写而成的,具有极高 的阅读价值。
下面,笔者就结合自身的教学实践,从“转变观念”“指导
阅读”“实验 分析”等方面,简要谈谈指导学生阅读数学书方面
的一些想法与做法。
一、转变观念,把数学书“还给”学生
教师讲,学生听;有师易,无师难!这样的现状为何一直 存
在?因为我们的教师早已经习惯自己钻研完教材就滔滔不绝地
讲啊讲。有着丰富资源的数学书 ,是否真的只需要教师去细品?
能不能让我们的学生自己去看,自己去品,自己与数学书对话
呢 ?答案是肯定的。
《义务教育数学课程标准》指出:学生学习应当是一个生动
活泼、主 动和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主
探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
因此,我们首先要转变观念,把数学书这一学习资源还给学
生,分享给学生。
二、指导阅读,让学习力“精彩”学生
教师要多给学生提供阅读数学书的机会,不管是课前,还 是
课中,或是课后,都要指导学生阅读,使学生在阅读中逐步掌握
方法、训练思维、提高能力。
1.课前预读,发展学生的预习质疑能力
《现代汉语词典》把预习解释为:学生预 先自学将要听讲的
功课。给学生提供预习提纲,让学生带着任务预读数学书,便是
重要的预习形 式。
如在苏教版二年级下册的“时分秒”时,可以布置学生自学
数学书中例题的作业,并思考如下问题:
(1)钟面上的两根针怎样区别?
(2)怎样看几时?把你的方法告诉爸爸妈妈。
(3)时针和分针是怎样走的?把你的发现告诉爸爸妈妈。
通过预习,学生会记录 遇到的问题,并带着它们进课堂,让
“要我学”的被动学习变成“我要学”的主动学习,突出了学生的主体地位。
2.课中精读,培养学生的阅读思考习惯
课堂是学生学习的主阵地。充分挖掘数学书的阅读内容,并

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-11-30 05:35,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/472091.html

数学书≠习题本-2019年文档的相关文章