一线潮学会数学阅读从阅读数学课本开始文献综述

2020年11月30日发(作者：柯蘅)
学会数学阅读从阅读数学课本开始

——关于数学阅读的文献综述

“数学阅读”，虽然在我们的日常教学中算是个陌生名词，但在网络上，
它其实一个热词，当然，它更多 的出现在教育发达地区。这说明在教育发达
地区，或者说是在数学教学研究开展得如火如荼的地区，他们 非常重视数学
阅读。的确，做为数学教育教学过程中不可或缺的一块，它的地位应该像语
文教学 中阅读教学的地位一样。经过网络搜索，的确也发现大量相关这方面
的资料，可以看出，他们在这方面做 了不少的研究及实践。关于数学阅读，
纵观前人的研究，大致有这么几个特点：

一、理论型。

1、论述数学阅读的重要性。

以邵光华教授为代表 ，他在他的《数学阅读——现代数学教育不容忽视
的课题》一文中，主要谈了三点，一是数学阅读的特殊 性；二是数学阅读的
教育功能；三是数学阅读进入课堂。

对于数学阅读的特殊性，他 的观点是，首先，由于数学语言的高度抽象
性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力；其次，数学语言的特 点也在于它的
精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易
产生歧 义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在似是而非模棱两可的断
言，当一个学生试图阅读、理解一段数 学材料或一个概念、定理或其证明
时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义， 不能
忽视或略去任何一个不理解的词汇。因此，浏览、快速阅读等阅读方式不太
适合数学阅读学 习。再次，数学阅读要求认真细致。阅读一本小说或故事书
时，可以不注意细节，进行跳阅或浏览无趣味 的段落，但数学阅读由于数学
教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每 个
名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。第四，数学
阅读过程往往是读 写结合过程。第五，数学阅读过程中语意转换频繁，要求
思维灵活。

对于数学阅读的 教育功能，他的观点是，首先重视数学阅读有助于数学
语言水平的提高及数学交流能力的培养。学生只有 通过阅读，作好与书本标
准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流
能力。其次，加强数学阅 读有助于数学教科书作用的充分发挥。第三，重视
数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身 学习”的教育思想。第
四，重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过
自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。

对于数学阅读进入课堂，他的 观点是数学教育界应将数学阅读教学作为
一个重要课题来研究，绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学 阅读教学，
应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更
好地运用 阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进课堂，为此数学教师应
充分认识到数学阅读的教育功能，将数 学阅读纳入到数学课堂教学基本环节
中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极 探索课堂教
学的优化结构。数学教师还应掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课
堂阅读提 高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数
学教科书时，教师最好选择几段书上的 内容，向学生讲述自己阅读时的做法
以作示范。数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是 后进生
时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉
性。同时注意激 发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方
法是给以好的阅读材料，九年义务教育初级中 学《数学课外读物》中有很多
好的阅读材料，教师要合理有效地利用。另外，在教室里以吸引人的方式经
常陈列或张帖一些有趣的数学材料也不失为一个加强课外阅读激发阅读兴趣
的好办法。

2、论述数学阅读的作用。

苏霍姆林斯基认为，通过阅读给学生创造必要的智力背景。“ 如果通过
阅读能深入思考各种事 实、现象和食物，它们又是应当保持在记忆里的那些
概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读 就可以称之为给学习和
识记创造必要的智力背景的阅读。”

阅读教给学生思考。他说 “请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇
到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读 能教给他思考，
而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的获得思想，是
防止 死记硬背的最强有力的手段。学生思考的越多，他在周围世界中看到的
不懂额东西越多，他对知识的感受 性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起
来就越容易了。”

阅读发展学生的智力。“ 学生学习越感到困难，他就越需要阅读：正想
敏感度差的照相底片需要较长的时间曝光一样，学习成绩差 的学生也需要科
学之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要考补课，也不要靠没完没了的拉一
把， 而要靠阅读、阅读、再阅读。”