电话机电路图上海市九年制义务教育数学课本三年级第二学期

2020年11月30日发(作者：童时)

中国电化教育协
会小学协作研究
会第十七届年会
上海市九年制义务教育数学课本三年级第二学期
《圆的初步认识》
课程案例

内容摘要：
本课教学内容首先是让学生利用多媒体课件观看由圆组成的 各种物体，让学生观赏，激起学生
学习圆的兴趣，作为引入新课之用。然后以动画图形展示圆心、半径和 直径：在同一圆中可有无数
条半径和直径，由圆心的变动影响圆的位置以及半径的长度决定圆的大小等。 变课本上的静止图形
为动态图形。通过闪烁等方式，从弱到强地引起学生的注意，增强学生对新知的印象 ，以加深理解
和记忆。初步了解了半径和直径的一些基本知识以及内在关系。通过对网络资源的搜索，自 主探究
出圆在日常生活中的广泛用途，同时进一步了解圆的相关知识，拓宽了学生的知识视野，最后让学
生在“相关应用”、“展示舞台”上各显其能，让学生利用多媒体动画的组合，由圆和其他图形构
成美丽的图案，帮助学生开拓思路，以发挥学生的想象创造能力。本节课融知识性、趣味性、探究
性为 一体，为了使学生理解和掌握发现圆的相关知识，运用多媒体和网络信息资源，整节课都让学
生积极自主 地学，从联系生活--自主探究--应用深化，从而自己发现知识，教师仅仅作为学生探索
知识的“领路 人”，只是提供机会，创设环境，让学生在活动中不仅获取知识，更重要的是学会了
自己进行探究和再创 造，从而享受到了成功的欣喜，获取了发现的快乐，这样，充分发挥了学生的
学习主动性和学习的内在潜 能。


所属科目： 小学数学
作者姓名： 陈希琳
年 龄: 29
性 别: 女
服务单位：上海市普陀区中山北路第一小学
通讯地址：上海市普陀区中山北路2095弄118号
邮 编: 200061
联系电话及传真： 021—52917445
E—mail: chenxilin987@



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《圆的初步认识》
一、教学内容分析：
教学内容：《圆的初步认识》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一 个教学内
容。主要介绍了圆的形成，掌握圆的特征，理解直径与半径之间的相互关系以及学会用
圆规画圆。
教学重点：掌握圆的特征，会用圆规画圆。
教学难点：如何利用学生有限的平 面图形的知识和生活经验，借助多媒体进一步发
展学生的空间观念，探索、发现圆的特征。
二、资源开发：
本节课的资源开发类型为资源库。网络环境下立体交互的资源，利用逼真的画 面，
鲜艳的色彩和清晰的文字，化虚为实，变静为动。资源库共分五大版块“奇妙的圆”、“自
主探究”、“友情链接”、“实践应用”、“展示舞台”，每一部分配有鲜明的图画按钮，而
且几大板块 立体交互，对于学生来说操作简易。学生都以键盘输入的形式来答题，电脑
还能进行正误的判断。这样有 利于学生自主探究学习。而且资源丰富，能为学生提供拓
展学习的素材，使“圆的初步认识”的知识学习 更全面更完整。
网址： /intl/zh-CN/
/

三、教学目标：
1、知识和技能
使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆内直径与半径的关系；使学生学会用圆
规画圆。
2、过程能力与方法
通过学生自己操作、演示、尝试、探究、运用flash程序，掌握、理 解圆的形成以
及圆内直径、半径等的各部分之间关系。借助信息工具，创设学生自主探究的空间，培养学生自己设计、提出问题，解决问题的能力。激发其学习的兴趣和主动性。通过工具
的使用，培养 学生动手操作的能力，感受数学文化带给我们的伟大享受，体验数学的魅
力。
3、态度情感价值观

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认识到圆在日常生活中的存在价值，体味数学知 识的重要性，意识到数学源于生活，
用于生活，从而提升与圆的亲近感，在绘制有圆形的图案的同时还提 高了他们的审美情
趣。
四、教学设计意图：
“圆”，其实在一年级的时候，学生已 经初步接触过了。所以这节课不仅要使学生
对圆有一个形象的感知，而且还要渗透“在平面内，到一定点 的距离等于定长的点的轨
迹”这样一个圆的概念，为今后进一步学习圆打下基础。“圆”在生活中处处可 见，和
我们的生活有着密切的联系，让学生通过交流、举例，让学生充分感受到圆就在身边，
随 处可见。同时又增强了学生学好圆的内驱力，激发起学习圆的浓厚兴趣。通过独立操
作、观察测量、思考 讨论的基础上得到新发现，实现了数学知识的“再发现”。然后让
学生自己完成电脑里一系列的练习，由 电脑来确认正误，在练习中让学生自己去发现问
题，感知问题和解决问题，从而得出知识的关键所在。最 后让学生构思，自己动手创造
性地设计、绘制一些由圆和其他图形构成的美丽图案。获得了一次圆的几何 图形的欣赏，
因而大大提高了他们的审美情趣，充分激发了他们的学习积极性，进而发挥了他们的想象力。通过设计、绘制圆的图案，发挥了学生的创造性，并渗透了审美情趣教育。
根据《上海市中 小学数学课程标准》，在本节课中我落实最新理念：扩展学生主动
学习的空间，发挥学生在认识活动中的 主动和能动作用。给学生主动学习创造更多的机
会和条件，为学生体验过程创设合适的情境。充分调动学 生学习的积极性，并向学生提
供丰富的学习资源、自主探究的时间以及必要的指导和帮助，促使学生能够 在获得对数
学的理解的同时，逐步学会学习和思考，增长经验和智慧，形成正确的价值观。利用现
代信息技术，改善数学课堂教学过程，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力。

五、教学流程图：




网络环境 提供丰富资源，创设开放环境，自主探究实践
总
结
学生 联系生活 运用资源 搜集信息 操作实践




教师 引入新课 指导探究
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巩固新知 延伸拓展