畅听卡2020数学读书笔记3篇

2020年11月30日发(作者：侯佩岑)


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2020数学读书笔记3篇

导读：本文是关于2020数学读书笔记3篇，希望能帮助到您！
【小学数学教师读书笔记：小学数学教学策略】
在《小学数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说 过：好课不是靠说
出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的
教学 实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说
平时的工作很多，没大有时间读书， 但是每个星期都拿出一点时间，看看
这本书，然后写写读书笔记。
上次介绍了《小学数学 教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点
介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，
能够适时贴切激发学生 的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的
热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动 思考，促进学生积
极地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂
教 学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴 望”
小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程
中，要有一双善于 发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的
闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价：
例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上
从几到几就是 1厘米。几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，


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在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米 ，……
这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，
竖起了大拇指， 赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般
人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往 后想到5，所以从4到5是
一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，< br>从4到3也是一厘米，棒不棒?”
学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来 说，这就是孩
子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师
却能够抓 住这一个细节，对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与
鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想 法，与众不同啊!”这样的赞赏是
教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，他给学生带来的是肯定，是愉悦 ，
是自信，给予了他成长中需要的营养与动力，也许未来的小发明家会由此
诞生。想想自己是不 是断送了许许多多小发明家的前途。在以后的教学中，
要像刘老师一样善于发现学生的闪光点，然后用语 言将他放大，将他点燃。
激发学生的学习兴趣。
2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。
策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在 口算2.5*4和
2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生稍微提前了一点，刘老师对这个孩子
提出了特别的表扬：“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得
数，特别的敏捷，尽管也许 就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思
维敏捷可以带动语言敏捷，当然前提是观察敏捷，2.5* 4=10，2.4*5=12，
这两道题也容易混。”
思维敏捷的教师带动思维敏捷的学 生，语言敏捷的教师教出语言敏捷
的学生，观察敏捷的教师发现观察敏捷的学生。虽说在我的课堂中，也 捕


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捉到不少学生的闪光点，但是这种情况的出 现，大部分是在自己的常规课
堂中，如果是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务
会不会完成，。而对学生的发言，有时候没有仔细的去听，就像上次王康的
课堂，教师没有仔细 的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个
很好的评价。
3、适当的延迟评价给予学生自悟的空间。
好的课堂教学应当为学生留有思考的空间，每一个问题 的提出，都不
应该急于得到结论，更应该关注学生获取结论的过程。
文中介绍了吴正宪老 师在上《分数的初步认识》一课时，教学二分之
一，让学生结合自己的生活经验，表示自己所发现的二分 之一。有的用一
半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这
是教师 在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，，
现在你们对自己表示的方法，愿意擦 得可以擦掉，愿意保留的页可以保留。
这时有两个孩子不愿意擦掉，随着教学过程的深入，其中一个孩子 把自己
的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐心的
等待他并出示了 百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，
画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微 笑着说：感谢你，你终于接
受了这个分数。
这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思考的空间。
有效地课堂教学评价源自于正 确的学生观，教师只有从内心尊重学生，
信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然， 诚恳，真
挚的评价语言对学生进行有效地评价。
【小学数学教师读书笔记：小学数学教师】
喜欢读书是我学生喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好”，徜佯在书的


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世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜欢读得书由一些哲 理书、
励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩
子的重要，因此 我常常和儿子同读一本书，并和他交流一些他容易懂的感
受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽 管我是一名数学教师，但
我经常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。
对于读书我觉得首 先教师必须树立正确的读书观。读书的目的是促进
自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自 己的教育教学实践。
有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自己的专业发展去读书。
如今我们特别强调实施新课程改革，在这样大的教育改革背景下，必须多
方面地学习新课程改革理论，从 而把握新课程改革的基本精神和实质，这
是有效实施新课程改革的大前提。
俗话说：“一 寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多
学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲 台之后，由于这职业的原因，
我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小< br>学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书
中的一些新的教育信息、新 的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的
教学帮助很大。。
做为一名小学数学教师， 我更加希望能在教学方面得到一些切实具体
的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创 造性教学方案
等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思
想，精 妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进
的教育理念，从他们的教学中学习先进 的教育手段，慢慢运用到自己的教


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学工作中。
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的
青年数学教师架起了走 向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格
十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳 ，教案设计新颖，
教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
据了解， 《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许
多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁 ，是培育教师成长的摇篮。她
的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、< br>人文是其独具的特点。她的教学点评中，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学 数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的
尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教
育我们用心灵感受心灵，用 生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的 目光
时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中
我自己也弄不太 清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉
之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新 时，都是《小学数学教师》为
我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……
“一分耕 耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意
外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一 如继往地多读好书，在书的海
洋中扬帆远航。
我所看的这本书是由人民教育出版社XX年2月出版的《中学数学教学
论》一书。 书中论述了中学数学 课程目标、课程内容、中学数学学习过程、
教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面 ，对中学数