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50年代的中国如何布置数学作业

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 08:29
tags:精品文档, 数学作业, 数学

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2020年11月30日发(作者:金波)
如何布置数学作业
刘丹
实施新课程以来,有效备课与有效课堂的改革 使我们小学数学
的课堂发生了巨大的改变,然而在新课程改革的不断深入下,对如何
提高学生的 素质又提出了更高的要求。其中作业改革也被提到重要日
程上来,经调查,我们不难发现的数学作业的布 置仍是“一刀切”的
局面,单一、枯燥、重复的数学作业仍占主流,沉重的课业负担使学
生产生 厌学地不良情绪,学习效率低下,老师头疼。如何合理布置的
布置作业,提高学生的学习兴趣,已成为了 我们每一位教师值得思考
的问题。
一、做好数学预习作业的布置
数学预习的主 要目的是让学生通过自我学习,对所学的数学内容
有初步的理解,从而为数学课堂学习打下良好的基础。 预习时必须明
确任务,通过预习作业完成的情况,教师可以比较准确地把握学生对
教材的理解程 度以及认识的原点,及时调整教学思路,更加有效合理
地组织教学。
1、预习最基本的要求是让学生通读教材。
对于低年级学生安排他们看看新课,了解了解新知 ,养成课前预
习的好习惯,为高年级的自学打下基础;对于高年级学生可以安排学
生动手画一画 、圈一圈,从整体上初步了解了即将要学习的新知识,
使得新课的主要习内容显现出来,并引起学生的注 意。
2、做好课前准备。
新课程理念下的小学数学强调学生的动手操作以及数学与生活< br>的联系,因此在教学中有大量操作材料和生活素材需要准备,这些都
可以布置学生课前去准备。如 ,在教学分苹果时,可以让学生提前准
备好12个苹果,拿来学校分给2个,3个,4个,6个同学,看 一个
人分多少从而准确理解分一分的实质。
3、尝试完成习题。
在预习时,教师 可以安排学生试着完成两类习题:一是“试一试”,
教材在编排时往往选择新知识中的一种情况作为例题 ,而把其余几种
情况作为尝试性习题,让学生自主探究。这种尝试性习题可以培养学
生自主迁移 的能力。二是“想想做做”中巩固性的习题。可以检查经
过自主学习后对知识理解的程度,也能使学生体 会预习的成功感,更
重要是让学生预习中发现问题记录下来,反馈给教师。这样做既培养
了学生 提出问题的能力,也为教师的教学提供了参考,更让学生在课
堂中的学习具有针对性,同时激发学生在预 习时提出问题的愿望,感
受到预习的价值。
需要说明的是,不是所有的学习内容都适合于预 习,也不是所有
的学习内容可以布置预习的作业。预习作业并不是以解决所有的问题
为目标,而 重在培养学生发现并提出问题的能力。教师是学生预习的
指导者,也是学生预习的评价者,但更是学生预 习的参与者。教师应
通过有意识的参与和引导,着力培养学生预习的习惯,提高预习的能
力,这 是我们预习布置作业的目的所在。
二、做好课后巩固作业的布置

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