爱不需要理由小学一年级数学作业的布置(供参考)

2020年11月30日发(作者：毛庚)
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小学一年级数学作业的布置
作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识、
发展数学能力的有效方法。新课程改革提 倡“一切为了学生
的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布
置怎样的数学作业 来真正促进学生的发展呢？我觉得不能
是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形
式的实践作业，让作业丰富起来，让作业 真正为学生的发展
服务，让做作业成为学生的乐趣。下面我就将在一年级的数
学教学实践中，针 对一年级孩子年龄小、好动好玩的特点来
谈谈作业的布置。
1.让学生“说一说”。
一年级学生的手指发育还不健全，加之如果学生写不好数学
作业还会遭到教师、家长的批评，所以强迫 学生多写书面作
业，非但不利于儿童身体的健康发展，而且会导致学生对数
学学习产生畏惧。可 是一年级学生虽然不太会写，却很愿意
说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流
的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，
我让孩子回家“说一说”，即把你今天学到 的数学知识和数
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学课上有趣的事说给家 长听。这样，不仅使学生巩固了新知，
而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，
让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参
与数学的学习。
2. 让学生“玩一玩”。
好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开，认为学就是
学，玩就是玩 。学好了，才能玩，学不好，就不能玩。长此
以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭
作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数
学知识积极地解决生活中的实际问题 。因此，为了让学生体
会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我让学生在玩
中学，在学中 玩，感觉学和玩是可以同时存在的。 例如在
《比多少》教学后，我设置了这样一个作业：用 4个杯子 装
一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，猜猜哪杯
水最甜?学生通过实践，发现糖 最多的那杯水最甜。又如：
“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最
矮(巩固 比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10
以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习 10以内的
加法，培养学生反应能力，提高口算速度)。“前后、左右”
作业：请家长坐好，说 说家长及自己前后、左右有些什么。
3.让学生“用一用”。
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