月亮河度假村小学数学作业管理细则-1

2020年11月30日发(作者：萧永祺)
小学数学作业管理细则

作业是培养学生养成良好学习习惯的重要渠道，也是培养学生 能力、发展学生
智力、提高学生素质的重要手段。而作为教师教学中一项十分繁杂的工作,作业
批改既是教师对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。完
成作业质量的优劣，批改订 正环节的落实，直接影响着数学学科教学质量的高
低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担 的轻重。这项工作最能
了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。本细则就数学学科作业类别、作业量的设置、常规作业的书写及格式要求、常规作业的批改要求、
作业反馈、作业习惯 培养、作业常规检查作出具体规定和要求。
一、作业量：
贯彻省、市关于小学作业量的相关 精神，不布置机械重复和大量抄写的练习，
更不得以做作业作为惩罚学生的手段。
二、作业设置：
（一）基本原则
1.基础性原则。
学科作业的设置应十 分重视学生最基础的知识技能和最基本的学习思考方法的
掌握以及最基本的学习活动经验的积累。学科作 业的内容和要求应与学生学习
各阶段的教学目标、教学计划、课程标准及教材保持一致，不任意拔高。
2.层次性原则。
作业设计要针对学生学业水平的差异，能体现层次性和选择性。既要体现学 生
对知识的多角度思维和学习的个性化，又要尽量顾及各层面学生具体情况，给
不同层面的学生 都能提供积极学习的机会。
在保证全体学生掌握基本知识，形成基本技能的基础上，还应给学有余力的 学
生提供思维拓展的空间和开展自主学习的充裕时间，使不同水平的学生都能感
受到作业给自己 带来的乐趣。
3.综合性原则。
要加强作业内容的综合性，拓展学生的学习空间，鼓励学生 灵活运用所学知识；
让学生在调查、访问、观察、试验、参观和制作等活动中主动发现，自主学习，培养并发展学生解决实际问题的能力。
作业的数量、难度、内容、形式应根据学生的年龄、爱好、 特长和条件而定，
以切实减轻学生的心理压力及过重作业负担，尊重学生的主体地位，作业设计
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应给学生以适当的选择机会，从而能使学生有更多的时间根据其自身兴趣、爱
好从事自主学习。
（二）作业类别：
1、常规作业：数学作业本（主要用于完成课本的习题）、全区统一使用的课堂
作业。
2、辅助作业：预习、复习、读记概念、制数学学具等。
3、特色作业：数学日（周）记、数 学实践作业、数学小报设计、口头作业（复
述解题思路、对错误的习题说错误的原因等）、游戏作业、亲 子作业、自主作
业、拓展性作业等（选择使用）。教师应经常调查学生，与学生开展对话，努
力 探索新颖、高效的作业新途径和新方式。
（三）作业设计：
教师要认真备课，将练习、作业 设计作为备课的重要环节之一，精心设计作业
（布置学生做的作业，教师必须先做），坚持作业目标的全 面性和长远性，坚
持作业设计的趣味性、针对性、层次性。
作业设计应立足学生实际，坚持对 学生因材施教、分类指导的原则，兼顾落实
双基与发展提高，在尊重教材、用足教材基础上，可对教材习 题适当增补、删
减、调整、拓展、延伸。提倡教师在常规教学中积极探索培优的有效策略。
三、常规作业的书写及格式要求：
1、书写要求：
字体工整美观，版面整洁，作图应使用铅笔、三角板、直尺、圆规、量角器等
工具。
2、作业本书写格式：
(1)凡是使用单行本的，作业本内每一页应该对折使用，要求先写左侧，再写右
侧。
(2)每次作业之前，先写上当天日期，然后另起一行开始作业。写完1小题应隔
开1行，写完1大题 也隔开1行。
(3)计算题:一步计算式题,采用连等式进行；笔算要写横式、竖式，要求验算的要注明“验算”；两步以上的计算题用递等式,递等号要上下对齐；解方程写
“解”。一行内只写一 道计算题。
(4)解决问题及图形计算、列式计算一行内也应只写一道算式，解决问题及图形
计算要有答语，答语应另起一行，两问以上的解决问题做完后一次做答。
第 2 页 共 6 页 < br>(5)作图（画表）题：一律用铅笔、三角板、直尺、圆规、量角器等工具，要求
学生养成使用工 具、按题目要求作图的习惯，作图力求完整（如画线段应标长
度，画角标度数等）、规范、准确、美观。
3、作业订正：
(1)作业本错题订正:在该次作业教师批的等级和日期后面另起一行写上“ 订
正”字样，再另起一行把正确答案写上（应用题不用抄题），订正时仍写完1
小题应隔开1行 ，写完1大题也隔开1行。学生错题不擦掉，采用不同色笔订
正（提倡用铅笔订正，方便再次改错订正） 。
(2) 课堂作业错题订正：在错题题目旁边空白地方先写上“订正”字样再订正。
学生错 题不擦掉，采用不同色笔订正（提倡用铅笔订正，方便再次改错订正）。
四、常规作业的批改要求
(一)、批改格式
布置学生完成的所有常规书面作业（数学作业本、课堂作业）必须全批全改 ,批
改要及时、仔细、正确（完成批改及下发、评讲必须在3日内），教师批改一
律使用红笔， 在学生作业右下边标注，逐小题批改，不允许一大题只打一个批
改符号，批改态度要认真，批改符号要规 范美观，作业批改完后必须有评价等
级及批改日期。
评价等级级别为:A、B、C、D，可根 据学生作业情况增加A+和A-，提倡一项作
业两项评价（正确和书写）。也可根据学生的年龄特点加盖 红花、红旗、笑脸
等鼓励性符号和评语,进行师生间的情感沟通，培养学生对数学的亲切感和兴
趣。
(二)、书面作业使用批改符号及意义
①“√” ：表示解答或订正完全正确。
② “○” ：表示错误。
③ “————” ：抄错题、审错题、没按题目要求做、答案叙 述不完整、不
准确的等在出错的问题下面用“——--”标明，计算题运算顺序错误的地方教
师 也可用“—--”指出。
④ “☆” ：表示优秀、有创意。
⑤“查”或“△”：学生每次作业订正完全正确后，教师在最后位置批上“查”
或“△”标记。
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