高瞻远瞩是什么意思小学一年级数学作业的布置

2020年11月30日发(作者：殷奎)
小学一年级数学作业的布置
作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识、
发展数学能力的有效方法。新课程改革提 倡“一切为了学生
的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布
置怎样的数学作业 来真正促进学生的发展呢？我觉得不能
是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形
式的实践作业，让作业丰富起来，让作业 真正为学生的发展
服务，让做作业成为学生的乐趣。下面我就将在一年级的数
学教学实践中，针 对一年级孩子年龄小、好动好玩的特点来
谈谈作业的布置。
1.让学生“说一说”。
一年级学生的手指发育还不健全，加之如果学生写不好数学
作业还会遭到教师、家长的批评，所以强迫 学生多写书面作
业，非但不利于儿童身体的健康发展，而且会导致学生对数
学学习产生畏惧。可 是一年级学生虽然不太会写，却很愿意
说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流
的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，
我让孩子回家“说一说”，即把你今天学到 的数学知识和数
学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，
而且为学生提供了 展示自己的机会，提高了语言表达能力，
让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学的学习。
2. 让学生“玩一玩”。
好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分 开，认为学就是
学，玩就是玩。学好了，才能玩，学不好，就不能玩。长此
以往，学生把学习当 做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭
作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数
学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体
会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣 ，我让学生在玩
中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。 例如在
《比多少》教学后，我设置了这样一个作业：用 4个杯子装
一样多的水，然后分别放入 1、2、3、4块方糖，猜猜哪杯
水最甜?学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：
“ 比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最
矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的 机会)。“10
以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的
加法，培养学生反 应能力，提高口算速度)。“前后、左右”
作业：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么。
3.让学生“用一用”。