文化部微博1如何提高小学数学作业的有效性

2020年11月30日发(作者：雍中本)
如何提高小学数学作业的有效性
摘要
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作业是教学的重要环节之一，它能帮 助学生对所学知识进行巩
固、加深及运用。同时它也是培养学生养成独立思考，积极解决问题
等 习惯的重要途径。本文从作业设计与评价方式等方面出发,探寻新
课堂教学理念下提高小学数学作业有效 性的方法。
关键词：小学数学 作业设计 有效性
数学作业是数学课堂的延续， 它是检验教师课堂教学效果及学生
接受知识效率的重要途径，也是提高教育教学成绩的重要手段之一。< br>然而在我们的教学过程中，一部分学生缺少主观能动性，仅仅把作业
当成任务来完成，教师的作业 设计和评价方式单一化，让作业发挥不
了最好的作用。所以，通过何种方式提高作业的有效性，至关重要 。
一、从实际出发，增加作业设计趣味性。
目前小学数学作业内容大多单调枯燥，脱离生活 实际，致使学生
不理解题目含义，无法正确理解题目意图，从而错误率较高，让学生
失去对作业 的兴趣。新课标指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世
界出发，选择学生身边感兴趣的事物，激发学生 学习的兴趣与动机。”
那么，我们设计作业时，要充分考虑学生的年龄特征及生活环境，从
他们 喜爱的事物、熟悉的事物出发。
五年级下册《认识长方体和正方体》要求学生了解长方体和正方
体有几个顶点，几条棱，几个面，这种知识是学生可以通过数一数了
解，课堂上仅需要教师总结。针对 这一知识特点，我提前布置家庭作
业，让学生收集生活中的各种正方体和长方体，查一查它们的顶点、< br>棱、面各有多少。并让学生在收集的几何体中寻找数学信息，找到了
容积单位，这样不仅牢固掌握 了新课知识，而且为学习《容积的单位》
打下了良好基础。
五年级学习分数时, 给出这样一 道题:真分数的分子和分母分别
加上相等的数,新分数与原分数相比,是变大,还是变小?通过计算,学
生们纷纷得出结论：新分数比原分数大。然后引导学生对习题进行证
明,回家之后,检验自己所 得的结论在生活实践中是否是成立的：准备
一杯糖水，尝出它的味道，然后加入适量的糖，看它是变得更 甜了，
还是变淡了。这种类型作业从学生熟悉的生活事物着手，学生都能积
极的去发现去寻找， 并且在收集发现的过程中，学生中存在着竞争与
合作，比较谁发现的多一些，彼此的结论是否一样，达到 了共同掌握
知识的目的，且记忆深刻。
二、从全局出发，确保作业难度层次化。
学 生基础有优劣之分，解决问题能力有高低之分。传统的作业设
计忽略学生个体差异，所有学生完成一样的 作业。长此以往，学优生
能力得不到拔尖，学困生的基础知识不能够及时地巩固，容易造成尖
子 生不突出，学困生厌学情绪增加。新课标明确指出：“人人学有价
值的数学，人人都能获得必要的数学， 不同的人在数学上得到不同的
发展。”为了让作业最大程度地提高不同层次学生的能力，我们应当
针对不同层次学生设计难易程度不一样的作业。使学困生能掌握最基
础的知识，使大多数学生能在巩固 基础知识的同时有所拓展，同时让
学优生能更加开拓思维。例如在学习完乘法分配率在小数乘法中的应< br>用时，我布置了这样三个星级的作业。
一星级：2.56×7.3+2.56×2.7
二星级：0.32×4.8+3.2×0.52
三星级：54.6×38.2+546×6.08+54.6
一星级的作业是基础题型，只需 套用乘法分配率的公式，满足全
体学生需求，让学困生巩固了基础。二星级作业在一星级的作业上难度加深，需要学生熟练掌握乘法分配率和积不变的性质，融汇贯通两
项知识才能完成，满足中间层次 学生需求。而三星级的作业结合了前
面学习的其他知识，对学优生的能力进行拔高，激发其他学生斗志。
三、从创新意识出发，促使作业形式多样化。