sx什么意思数学作业批改记录

2020年11月30日发(作者：车进)
数学作业批改记录
数学课堂作业是数学课堂教学的延伸，是学生课堂学习数学知识的重
要组成部分，更是教师了解学生获取数学知识程度、把握数学技巧水
平和运用所学数学知识解决实际题 目能力的重要途径。

所以，有效的作业批改，有利于改进教师的教和学生的学的方法，能< br>够帮助师生及时矫正和补漏，巩固课堂教学效果。一位经过多年的实
践探索的小学老教师总结认为 ，小学数学作业批改应达到“七化”。

批改态度端正化
作为数学教师，在批改学 生的作业时，一定要态度端正，细心批改，
细看过程，切不可马虎了事，只看结果，这样会闹出笑话的。 有位老
师在批改提高记忆力五年级“方程”学习后的作业时，批错了题目，
引起家长的误解。解 方程：3X+4=16学生解答过程为：3X+4-4=16-
4 3X=12 3X=12÷3 X=4 教师在批改时一看结果是对的，给了一个
红勾子。可是3X=12÷3这步是错误的。学生没有 正确运用等式的性
质②：两边同时除以一个不为0的数，等式的大小不变。学生错了关
键的地方 而教师没有看出来。所以，在批改学生数学作业时教师一定
要态度端正，细看学生的计算过程，不让学生 的错误解法漏改。




错题揭示符号化
数学作业 批改符号，对的打勾，错的打叉，这是多年来形成的共叫。
我想，为了保证学生学习数学的自尊心不受伤 害，保证学生数学作业
本的整洁美观，对于学生做错的题目，不要打一个红叉，而应采取与
学生 约定俗成的方法往解决。我在处理学生数学错题时，整个题目方
法错了，这道题我什么符号也不打；错了 部分步骤，我在题目后轻轻
的点一个红“· ”子。再把作业有错的本子发给学生，让学生往检查
订正。然后，教师再重新复改，直至完全正确为止。这样做学生能及
时发现存在题目，懂得作业错因， 且作业本子整洁美观。

书写做到规范化
好的学习习惯是在平时养成的，学生的作 业也不例外。我在布置学生
作业时，注重夸大学生作业书写要规范，字迹要工整，书写态度要端
正。注重作业书写形式要规范，按照例题解答过程往书写，对答语部
分，要求学生把话写完整。要求学生 作业书写规范化，教师批改学生
的作业更要规范化。红勾占一格，打在题目右下方，上下各题所打的勾要大小一样，位置固定上下在一线上，注重美观。给学生作业的等
第、评定及批改日期，书写均要 字迹工整，给学生以榜样示范，这样
学生才能把作业书写工整、规范。
作业评定激励化 对学生数学作业的批改，尽不是写上“优秀”、“良好”、“及格”等第
之事，应注重对学生作业态 度、作业习惯、创新算法及时给予激励性
的扼要的语言评价，这样有利于激发学生学习数学的主动性，有 利于
培养学生学习数学的爱好。

错题处理双重化
对于学生做错的数学题 ，应要求学生除了在课堂作业本上订正，还必
须备有专门的“数学作业错题集”，把错题写下往，分析做 错的原因，
弄清错误症结所在，然后再在旁边订正，写出正确的解题过程。这样，
学生在头脑中 经过思考，主动订正，对错题错在哪有了深刻熟悉，便
于矫正学习中的不足之处。同时，作为数学老师要 像语文老师批改作
文那样，备有“数学作业批改记录簿”，把学生的错题记下来，写出
学生做错 的原因。这样做，便于教师积累数学教学经验，更利于教师
对学生作业的总结。这样做对教师的以后教学 有很大的帮助作用。由
于，学生错题形成原因往往是共性的，今年的学生这道题会这样错，
以后 的学生学到这个知识时，还会产生同样的错误。
批改时间课堂化
小学数学课堂作业的批改， 很多老师习惯于课后往进行，课堂大讲特
讲，总怕学生学的不透，不敢把课堂时间交给学生往支配。这种 做法，
是不可取的，学生是学习的主人。在数学课堂上，应尽量让学生在课
堂内完成作业，尽量 做到当堂作业当堂批改完毕。这样，对于学生做
错的题目，便于及时让学生往订正，便于进行个别辅导， 教学中存在
的题目便于在课堂内往解决。长期坚持，便于学生养成良好的作业习