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2020年11月30日发(作者：成文山)
浅谈小学数学作业的设置
孝南区道店小学杨明

作业练习，是数 学教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，
其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低 。因此，在全面实施新课程的今天，
作业的设置必须做到灵活多样，应是一个动态生成的过程，应充分体 现学生
“学”自主性和主动性，应着眼于培养学生能力，发展学生智力，尤其是学生的
创造能力 。同时赋予作业快乐的内涵，让学生真正走进新课标。现结合我的教学
实践，对新课改下的教学作业设置 谈一谈自己一些浅显的见解。
一、趣味型作业
“兴趣是最好的老师”，作业设计时 ，我们应从学生的年龄特征和生活经验
出发，设计具有童趣性的数学作业。对于小学生而言，趣味性的作 业是让他们学
习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。如学完公因数和公倍数
这 一单元后，我设计了这样的练习：同学们想知道老师家的电话号码吗？只要你
根据下面的条件就 能猜出老师家的电话号码了：“( )5的最大约数，( )3
的最小倍数，( )5和10的最大公约数，( )既不是质数又不是合数，( )既
是偶数又是质数，( ) 最小的合数，( )2和3的最小公倍数。”能够猜出老师
家的电话号码，学生觉得新奇、有趣 。然后在这基础上，让学生根据自己家的电
话号码也编成这样的竟猜题目让其他同学猜。这样把作业寓于 猜谜之中，有趣的
猜谜活动激起学生做作业的兴趣，使学生把作业看作是没有负担的学习，乐在其
中。
二、自主型作业
我们都知道，学生在学习的过程中往往会表现出很大的个体 性差异。只有承
认学生之间的差异性，对不同水平的学生有所侧重，真正做到因材施教，才能达
到预期的效果。根据新课程理念，学生的作业应实现由教师布置转向学生自主选