炙手可热什么意思小学数学作业设计研究

2020年11月30日发(作者：蒲辅周)
《小学数学作业设计研究》课题研究总结


一、课题名称：小学数学作业设计研究
二、课题的研究背景 ：在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活
动形式，学生数学概念的形 成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学
生智力和创
新意识、实践能力的 培养，都离不开数学作业这一基本活动。肖川博士曾
说： “作业是教师精心准备送给孩子的一份礼物。 ”作业给孩子综合运用知识，
发展和表现个人天赋提供了机会，使 教学的影响延续到全部的生活中。 所以有
效的数学作业是我们课堂教学的有效资源。
1、 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和
记忆， 动手实践，自主探索，与合作交流是学习数学的重要方式。 ”设计符合
小学生年龄特 点的活动性，实践性的数学作业，即发挥学生的主观能动性，也
是素质教育的迫切 需求。 新课程改革下的小学数学作业不再是课堂教学的附属，
而是一项充满创造性， 艺术性的行为活动，能够真正促进学生的身心健康发展，
为学生的终身学习打下基 础。
2、 随着新课程标准的深入实施，目前我们都比较重视课堂教学的改革与创
新， 课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质
的变化。 然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业
来培养学生正 确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促
进学生个性发展等， 却依然关注不够。作业设计中依然存在很多现象，如模仿
作业多，创造性作业少； 封闭训练多，开放作业少；机械练习多，探究体验少；
脱离实际练习多，联系生活 实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个
体独立练习多，合作探索练习少； 课内练习多，课外实践少；简单划一多，分
层要求少。这样的作业设计，背离了素 质教育“减轻学生负担，促进学生全面
发展”要求，阻碍了学生创新精神和实践能 力的发展，难以实现《数学课程标
准》提出的“人人学有价值的数学” 、 “人人都能 获得必需的数学” 、 “不
同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。因此，我开 展本课题的研究，
对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、数学 思考、解决问
题、情感与态度）有较强的现实意义。
三、课题研究的意义及价值 我们小学是一所县城小学，由于各方面的原因，
生源差异显著。有些班级两极分化现象严重，学生的原有 知识基础、生活基础也
存在较大的差异，在这样的班级 中用同一目标要求全体学生，难以使所有的学
生在原有基础上得到发展。学生群体 中事实存在的分层现象促使我们努力探索
一种能面对不同层次的学生，着眼于不同 层次学生都能发展的作业设计策略，
在目标、内容、途径、方法和评价上构建一个 较完善的体系，以促进我校教学
改革的深入。 通过本课题的研究，有针对性的作业设计方式，让学生摆脱束缚，
还学生选择 作业的权利，走出身心疲倦的沼泽区，从而提高学习效率，关注学
生的情感和学习 质量，促进学生全面可持续发展。因此我们在教学中尝试实施
有效地的课堂作业、 有效的课后作业及有效的分层作业，力争让每个学生在适
合自己的作业中都取得成 功，获得轻松、愉快 、满足的心理体验。实施有效的
作业设计就是为了更好地体现和发挥学生学习的主体性，让学生成为学习 的主人,
让学习成为学生“我愿意、我能 够、我深信”能做好的事情,也只有使有效的作
业落到实处，才能真正体现了学生的 主体性,设计作业的成效才可能有质的提高。
四、解决问题的思路及课题研究目标 根据我们需要解决的问题，通过我们
课题组全体组员的充分考虑，确定了组织 全体教师认真学习，统一认识，明确
小课题研究要求，及实施步骤。认真组织教师 学习国家《数学课程标准》 、及
相关理论、资料，吸取广大教师的有关经验和体会， 提高认识，明确指导思想，
形成较为实用、科学的研究方案；再根据不同的教学内 容设计有效的作业，记
录详细资料，做好具有代表性的有效作业的收集工作。围绕 理论进行专题学习，
交流心得，相互学习。以“活动”为载体，开展实例研究，最 终进行反思总结
的思路。 这样，让有效的数学作业真正成为课堂教学的有效资源，提高了教学
效率。通 过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效作业设计的途
径，寻找根治 重复而低效的数学作业设计的方法。通过研究，使学生扎实、牢
固地掌握小学数学 的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧。通过研究，把完
成数学作业变成愉快的 活动，使学生对数学产生浓厚的兴趣。通过研究，培养
学生的主体意识，掌握学习 方法，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学
习中与他人合作交流、学会动手 实践、自主探索创新，让学生在数学练习活动
中，形成获取数学知识的技能，促进 数学素养的提高，为他们的终身学习打好
素质基础。通过研究，提炼基本经验，探 索规律，提供适合于学生的作业形式
与内容，让学生在每一次作业过程中体验幸福 和快乐、苦恼和辛劳。使广大教
师积极地将新课程理念落实于教学实践中。力争使 课堂有效而高效，为促进小
学数学作业设计的有效性提供必要的依据和内容。
五、课题研究的实施过程： 时间如白驹过隙，转眼即逝。在这一学年中来，
我们课题组成员以踏实的工作 态度潜心学习和研讨，不断探索，不断反思，结
合自己的工作实际情况作一些大胆 的探索、延伸和发展，以课堂教学为主阵地，