9元服装店小学数学作业现状调查分析及对策

2020年11月30日发(作者：宫正楠)
小学数学作业现状调查分析及对策
发布日期：2009-11-20 浏览次数： 49 字号：[ 大 中 小 ]
一、调查背景
2007年5月，我校申请参加了全国教育 科学“十一五”重点规划课题《学生
的不同学习需要和差异教学策略研究》的子课题《弹性而有效的数学 作业安排》
研究。为了了解我校数学作业现状，获取翔实、准确的数据，给课题研究提供科
学依 据。故对我校数学作业的布置、批改和评价的现状做一个全面的、系统的调
查。
二、调查目的和意义
孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。这是生活在三千多年前孔 子的精辟
论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化呢？做作业就是最
好的形 式之一。作业是学生巩固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段，是检验
教学效果的窗口，是师生交流的 桥梁。通过这次调查，拟达到以下目的。
1.了解我校当前的数学作业现状，即数学作业布置、批改和评价三个方面的真实
情况。 < br>2.整理统计数据，对我校当前的数学作业状况进行了深入的分析，探究原因，进
行反思，提出合 理的建议和对策。透过现象，对暴露的问题进行了深入的分析，
探究原因，进行反思，提出合理的建议和 对策。
3.为改革数学作业，开展课题研究，设计“弹性而有效的数学作业”提供科学依
据。
三、调查对象和方法
调查对象：我校部分教师、学生和家长。
调查方法：问卷调查法和访谈法。
四、调查内容和结果
我们对全校1～6年级学生及 家长，进行随机抽样调查。本次调查共发放数学
教师问卷13张，回收13张，回收率为100%。学生 问卷主要以班为单位进行发
放，共发放学生问卷625张，回收625张，总回收率为100%。家长问 卷主要以
委托发放的方式，以班为单位随机抽取若干学生，把问卷发放给学生，让学生带
回家让 学生进行填写，发放问卷625张，回收问卷545张，总回收率为87.2%。
在老师、家长、学生的 心目中，数学作业是什么呢？他们怎样对待数学作业？
（一）教师问卷：我们一共设计了三大类计1 0个问题，内容涉及作业设计与布
置、批改和评价等方面。
◆作业设计与布置：
1.你每天都布置数学作业吗？
A是 B不是
2.你布置的数学作业主要来源什么？
A教材或辅助教材 B网络 C自己设计 D各种习题进行有效
3.你给学生布置一样的数学作业吗？
A都一样 B基本相同 C不一样
4.你布置的数学作业量多吗？
A多（较多） B适中 C少（较少）
调查结果：
问题类型 A B C D
你每天都布置数学作业吗？ 95% 5% 无 无
你布置的数学作业主要来源何处？ 90% 5% 5% 无
你给学生布置一样的数学作业吗？ 77% 23% 无 无
你布置的数学作业量多吗？ 54% 31% 15% 无
从以上数据可以看出，教师对数 学作业的重要性有明确的认识，每天对学生布置
统一的作业，而且数量较多，难度较大，特别是高年级学 生。但是布置的作业大
都是一些手头现存的教学教辅材料，很少对各种习题进行有效的整合。
◆数学作业批改
1.每次数学作业你都及时批改吗？
A及时 B有时会拖后 C不及时
2.你的批改数学作业主要方式是怎样的？（多选题）
A教师精批细改 B学生批改 C请家长批改
3.你花费在批改数学作业上的时间大约是多少？（数学教师按教学两个班计算）
A一至二课时 B二至三课时 C三至四课时 D四课时以上
调查结果：
问题类型 A B C D
每次数学作业你都及时批改吗？ 92% 8% 无 无
你的批改数学作业主要方式是怎样的？ 98% 2% 无 无
你花费在批改数学作业上的时间大约是多少？ 38% 31% 31% 无
从表中，我 们看到，绝大部分的数学教师采用“精批细改”的方式，对学生的
作业几乎采用全包的方式。而且花费在 作业批改上的时间很多，占用了教师在校
的绝大部分时间，使教师无暇顾及对数学作业的设计。
◆数学作业评价与反馈
1.你对学生数学作业评价经常采用什么？
A对的打“√”，错的打“×” B对的打“√”，错的画“○”
C对的打“√”，错的不批，学生改正以后再进行批改 D其他
2.你每次给学生的数学作业采用怎样的评价方法？
A打等第 B打分数 C打等第结合评语
3.你批完数学作业后，是否及时让学生订正？
A是 B不是 C有时来不及 D很随意
4.你认为当前学生的数学作业负担重吗？
A重（较重） B适中 C轻（较轻）
调查结果：
问题类型 A B C D
你对学生数学作业评价经常采用什么？ 54% 23% 15% 8%
你每次给学生的数学作业采用怎样的评价方法？ 85% 无 15% 无
你批完数学作业后，是否及时让学生订正？ 92% 无 8% 无
你认为当前学生的数学作业负担重吗？ 77% 23% 无 无
从上表中，我们发现数学 教师对学生作业的评价大部分是只打个等级，很少加注
评语，评价方式比较单一。作业的“交流”功能得 不到充分的发挥。同时通过调
查发现大部分教师认为现在学生的作业负担较重，急需改革。
（二）学生问卷：我们一共设计了4大类13个小问题，内容涉及数学作业的布
置与批改、评价学生完成 数学作业情况，对数学作业的情感态度等方面。
◆数学作业的布置
1.老师经常布置数学作业吗？
A 每天 B经常 C偶尔
2.你认为数学作业的题目多吗？
A多（较多） B适中 C少
3.你认为数学作业难吗？
A难（较难） B适中 C容易
4.你的数学作业是谁布置的？
A老师 B家长 C自己
调查结果：
问题类型 A B C D
老师经常布置数学作业吗？ 98% 2% 无 无
你认为数学作业的题目多吗？ 94% 5% 1% 无
你认为数学作业难吗？ 36% 35% 29% 无
你的数学作业是谁布置的？ 81% 11% 8% 无

从以上数据可以看出，老师是作业布置的主体，多数高年级学生认为 数学作业
的量多且难度较大。因此，数学作业给他们带来了压力。
◆完成数学作业情况
1.你每天做数学作业（课堂数学作业和课外数学作业）大约用多少时间？
A 10～20分钟 B 30～40分钟 C 40～60分钟 D 60分钟以上
2.遇到数学作业不会做时，你选择？
A放弃 B求助 C抄袭
3.完成数学作业后，谁检查？
A不检查 B家长 C自己

调查结果：
问题类型 A B C D
你每天做数学作业大约用多少时间？ 7% 28% 42% 23%
遇到数学作业不会做时，你选择？ 48% 29% 23% 无
完成数学作业后，谁检查？ 82% 8% 10% 无
从以上结果可以看出，学生完成 数学作业的态度和习惯不好。大部分学生完成
作业的时间都超过了国家规定标准。家庭作业布置超量、超 标，加重学生的课业
负担，给孩子造成一种紧张的精神状态。
◆数学作业的批改
1.你的数学作业是谁批改的（可以多选）
A老师 B家长 C同学 D自己
2.你的数学作业是怎样批改的（可以多选）
A打等第 B打分数 C打等第结合评语
3.你对老师的批改满意吗？
A满意 B 基本满意 C不满意
调查结果：
问题类型 A B C D
你的数学作业是谁批改的? 93% 1% 4% 2%
你的数学作业是怎样批改的? 95% 3% 2% 无
你对老师的批改满意吗？ 38% 45% 17% 无
以上 数据可以看出，老师是批改数学作业的主角，同伴互批是不起眼的“配角”。
还有一部分学生不满意老师 的批改，说明老师批改作业的方式还存在不足，这种
批改方式还需要进一步完善。
◆对数学作业的情感态度
1.你认为数学作业重要吗？