大战风车浅谈数学家庭作业的有效性

2020年11月30日发(作者：俞福良)
浅谈数学家庭作业的有效性

摘要家庭作业是课堂教学的延伸,是巩固课堂 教学、锻
炼学生实践能力、培养学生智力重要途径之一。家庭作业是
课堂教学环节的巩固部分, 是完成教学任务的重要组成内容,
其重要性应引起高度重视。本文主要探讨了如何提高数学家
庭 作业的有效性。
关键词数学家庭作业 课堂教学 有效性
中图分类号:G623.5文献标识码:A

1 家庭作业的布置要有实效性
家庭作业以往是教师与家长,为了让学生保持学习状态、
利用好宝贵时间的一种形式。往往 造成占用学生娱乐与休息
时间,给学生造成一定学业负担。作业往往是机械、重复的,
没有新颖 性、没有实效性,没有达到培养学生思维与创新能力
的作用。家庭作业的布置应该起到温故而知新的作用 ,在布置
作业时应讲求实效性。所谓实效性就是在布置作业时应避免
机械性地重复,减轻学生负 担。曾经我们老师每天都布置很多
的作业给学生,同一种类型的数学题做四、五道,可谓用心良
苦。作业太多学生常常无暇思考,对学习不求甚解,到头来囫
囵吞枣、食而不化。哪里还有什么数学思考 ,更谈不上创新。
因此有效的作业应该是少而精,以少胜多,以质为上。一方面,
让学生在做作 业的过程中细细品味,并能举一反三,增强知识
的学习效果;另一方面,让学生做完作业后还有自由支配 的时
间,自我发展的空间。
2 家庭作业的布置要分层化
新课程要求 我们的教育“面向全体,关注每一个学生的发
展”,所以我在布置作业时尽可能根据学生的不同程度布置 不
同层次、不同要求的作业。从现代教育心理学的原理来看,
学生的身心发展由于受到先天资质 与后天环境的影响,存在
不同程度的差异。学生学习总是存在差异的,作业分层,为学
生量身定 做作业,是很有必要的。在同一班级中,老师布置作
业可分为基本作业,拓展作业或兴趣作业。成绩优秀 的学生,
可以完成基本的作业,外加拓展的、兴趣型的作业。而成绩一
般的孩子则完成基本型的 作业就可以。教师应采取作业“层
级化”的策略,让学生自由选择适合自己的作业类型与作业量,
使不同层次与特点的学生都获得由完成作业所带来的成功
的体验。笔者在教学中一般按学生素质和学生 认知过程分三
个层次设计练习。第一个层次是技能初步形成阶段的练习,
是在初步理解知识时所 进行的练习,题目是最基本的、单项的,
带有模仿性的,让学困生独立解答这类习题,使他们感到成功,
消除自卑心理,树立信心。第二个层次的练习是技能巩固阶段
的练习,可以有变式题,小型的综 合题,注意以新带旧,这些练
习难度一般,能够有效地调动中等生的学习积极性。第三个层
次是 发展性练习内容有综合性,灵活性,应用性,有利于培养创
造性思维。这些练习难度较大适宜让学有余力 的优生做,让优
生吃得饱,不至于产生骄傲情绪。学生作业一般分为三类:一
是正式作业,即老 师从众多课后习题中选择的代表性题目;二
是习题,即课后习题中没有被老师选中的题目;三是个性作业 ,
即编印较好的练习册。依据多年的教学经验,学生如果能被按
质按量独立完成正式作业,一般 可保证学生考试成绩在60分
左右。学生在完成正式作业的基础上,又能独立完成习题,则
可保 证学生考试成绩得分在70分左右。如果在完成前面两
种作业的基础上,又能独立的完成个性作业,则可 保证学生考
试成绩在90分左右。因此,作为任课教师,要想提高学生学习
成绩,要想取得较好 的升学率,就一定要督促指导学生必须完
成正式作业,多做习题,尽可能完成个性作业。如:认一认:在 学
习学看钟表以前,我有意识让学生注意了早上、中午你是几点
上学的,放学回家又是几点到家 的?早上几点起床,晚上几点睡
觉?你最爱看的动画片是几点播出的?等等许多与学生生活密
切 相关的时间问题,学生有了生活中的经验做基础,接触起时
间来就没有那么困难了。在学习直尺、用直尺 测量前一个星
期,我同样布置了课前作业:买一把直尺,在家长的帮助下认识
有关直尺的简单的 知识,学生每天都要认,每天都要学习关于
直尺的不同的知识,关于学习内容的深浅以及与教学内容的< br>联系则由教师自己调控。在认识了方位和图形以后,我布置学