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小学数学作业评价的方法
观水中心小学 姜利浩
数学作业中的评价结果应具有 激励导向作用，更应具有发展的眼光看待
学生.评价时教师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧妙 的结合起来，
在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面.这样有利
于提 高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展.
小学数学作业分类有好多种, 一般按场合分有课堂作业和课外作业.
1.教师当堂巡视评价
当堂巡回评价有利于及时了解学生的解题思维过程, 有利于及时发现学
生的问题,及时纠正错误, 有利于辅导学困生, 有利于及时收集反馈信息,
有利于及时调整课堂教学, 提高课堂教学效率,有利于减轻课后评价的负担.
因此, 教师当堂巡回评价是很重要的一种评价方式.
2.课外作业评价方式
等级+符号
在对学生的数学作业进行批改时，教师可以采用“等级+符号”的作业评
价模式，这将有利于对学生的作 业情况作出更加全面、真实的评价.具体做法
如下对学生基本知识和基本技能的理解和掌握情况仍用“量 化”的评价方法.
主要分为四类，优秀、良好、合格和不合格.对学生思维能力的评价，采用“质
化”的评价方法，例如：在学生作业中可根据学生在习题解答过程中反映出
的思维能力、学习过程，在 “等级”的右上角用“A ”、“ A
+☆
”来反映学生
解题思维的灵活性、创新性.“A ”表示的意义是：思维有新意，但没有完全
做对；或表示方法是正确的，但不简便. “A
+☆
”表示的意义是：思维方法独
特、有创意.对学生学习态度的评价也采用“ 质化”的评价方法，在“等级”
的右上角用“+”、 “—”来反映学生学习态度、学习兴趣的优劣.“ +”表示
作业格式符合要求，或书写认真，页面整洁；“一”表示作业格式不符合要求
或书写不 认真.没有符号表示作业格式基本符合要求或书写一般.在这样的评
价过程中，学生在质化的批改符号和 评语的指向下.能认识到自己的优势和不
足之处，便于在今后的学习中扬长避短、完善自我.在这样的评 价过程中，学
生参与数学活动会显得更为积极主动，数学学习的整体水平也会得到明显提
高。
《数学课程标准》指出：“对学生数学的评价，既要关注学生知识与技
能的理解和掌握，更要关 注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多
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本文更新与2020-11-30 09:39，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/472689.html