建议书200字数学学科分析报告

2020年11月30日发(作者：童诗白)
小学数学学科教学现状调研报告

一、调研目的
通过调研与反思，充分了 解全校数学学科教学现状，并积极寻
求对策，促进数学学科教育教学质量的全面提高。
二、调研形式
采取听课、评课、教研活动、检查数学教师的导学案、听课记
录、作业 批改、期末试卷等方式展开调研。
三、调研时间：
2014年9月至2015年3月
四、调研结果与分析：
（一）值得肯定的方面
1．课堂教学。
从本学期 所听的课看，大部分年级的随堂课教学发生了明显变
化，无论是教学组织形式、师生角色的变化，还是学 生学习方式的
转变及对学生学习的评价，都有了较大进步。职初教师经过教研培
训以及分组帮扶 ，后半期的进步较大。课堂教学观转变很快，主动
发展意识明显增强。
2．教师备课。 从备课方式上从关注“怎么教”转变到“怎么学”的问题，
“以学论教”的“参与式”教学理念已经 得到了普遍的认可。绝大
大部分教师能认真进行课时教材简析，教学目标制定明确，重点能
突出 ，难点能找准，能寻求合理对策。能认真设计教学过程，各环
节的学习内容、教师活动、学生活动有安排 ，确保课堂学习活动有
序、有效地开展。大多数数学老师的导学案复备得很认真，反思也
撰写得 比较深刻。
3．教师听课。
从听课记录本里反映出，教师能在教研组内开展有计划的听课< br>活动，有的教师还能跨年级跨学科进行听课，提高自身的综合素质。
不过就目前来看，主动听推门 课的积极性还有待加强。
4．作业批改。
从学生的作业本可以看出，我们的教师布置的作业 量适中，基
本做到全批全改，并且改得比较细致，及时反馈及时订正。初步树
立了“作业是为了 学生体验数学”的思想理念，彻底摒弃搞题海战
术、机械重复作业的行为。
（二）存在的不足
1.课堂教学。
（1）通过调研发现：极少数教师虽然了解新的教学理念，但在
转化 为具体的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理
念与教学行为不同步；研讨课与常态课还存 在“两张皮”现象。在
常态课中仍然有极少数教师“包得太多”的现象；教师对于互学、
展学的 技能训练还不够全面细致，合作只是表面的繁荣。
（2）对于新的教学理念，年轻教师虽然乐意实践，但是不够重
视教学反思和深入研究。
2．听课。少部分教师听课只记下了过程，没有详细的评课记录，
也没有自己的见解。
3.期末考试，部分年级的成绩和其他同水平学校的差距较大，
还需努力提高。根据期末的试卷分析， 我们不难看出全校大多数学
生的计算很粗心，方法掌握了，但是老是算错；应用题审题不仔细，
容易丢分。
（三）改进的思考与建议
1．教师课前要认真备课，通过钻研教材，结合学生实 际，教师
要明确每节课要教点啥，知识方面，技能方面，达到什么程度要做
到心中有数，要明确 每节课的教学重点，而且要切实地落实在课堂
的各环节中，让重点突出。要培养学生课前预习，课堂上学 生已经
探究明白的问题，教师不必反复唠叨，要多设计一些相关类型的练
习题，让学生在实践中 去体会、理解和运用知识，这样才能提高课
堂教学效率。
2.转变观念，落实行动， 加速自我成长
新的数学课程标准和新教材，对教师提出了一系列新的要求 。
相对来说，教学内容的更新要求，比较容易把握，教学方式的变革
要求，对教师具有更大的挑 战性。理解了课改的理念，要内化为自
身的观念并付之有效的行动，也需要一个过程。那么，教师如何适
应这种要求，我的建议主要有以下两个：