外尔费米子数学质量分析数学质量分析如何进行教学质量分析

2020年11月30日发(作者：房山)
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数学质量分析- 数学质量分析 如何进
行教学质量分析

一．进行教学质量分析的意义
学校之间的竞争，说到底，还是教
学质量的竞争，而不在于学校大楼有多
雄伟，场 地有多宽阔，规模有多大。学
校办得如何，它在社会上的反响怎样，
能不能得到百姓的拥护与信 赖，关键在
于这所学校教学质量的高与低。中国教
育学会副会长，华东师范大学终身教授
叶澜老师讲：把育人质量摆在办学第一
位的学校才是好学校；把主要精力放在
教学质量、学生 可持续发展上的教学干
部才是好干部。
以教学中存在的实际问题为课题，
将实践 行动与研究探索紧密结合的行动
研究法，越来越多地受到广大教育工作
者的重视。其实，作为学 校，日复一日、
年复一年，每时每刻都在自觉或不自觉
地尝试着教学行动研究：“对自己的教学
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行动进行反思→意识到 教学问题所在→
拿出新的教学行动方案→再尝试教学行
动”。在这个循环往复的行动研究过程< br>中，“教学行动反思”一环起着极其重要
的作用。它是发现并提出问题，明确今
后行动研 究方向，进而提高教学行动研
究质量的前提与保证。
及时撰写教学质量分析报告，进行< br>全面的反思和分析，就是教学干部或教
师对自己所分管的学校教学工作、学科
教学成绩状 况进行全面、深刻、系统地
反思，总结经验、查找不足，进而拿出
新的具体措施、制订出下一步 行动研究
方案的过程，就是不断接收、吸纳新的
教学思想，不断调整教学改革方向的过
程。可以说，它是不断提高教学质量，
保证学校教学工作稳定、可持续发展的
“驱动器”。
二．我区各小学质量分析现状
通过一次性检查、督导评估以及调
研，我们发现如下情况：
1．只有不到10%的学校有比较规范
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的质量分析，每次大型 考试后能及时进
行数据统计，进行全面有针对性的质量
分析，且分析比较规范，能够发现教学< br>中存在的问题提出改进措施，引起教师
重视，为教学指明方向。
约有50%的学校 每次考试后能进行
质量分析，但是存在一定的问题，过程
不够规范，分析不够具体，改进措施笼
统。
还有一部分学校的质量分析只是为
了迎接检查，将老师的分析进行堆砌，< br>简单的复制粘贴，缺少数据统计，缺少
提炼，更没有有价值的建议和措施。
2．质 量分析报告质量高的学校的教
学成绩属于全区同类学校中的佼佼者，
这是不争的事实。而没有正 式的质量分
析，分析不规范的学校成绩明显居于后
列。
3．具体问题是：
不重视：学校领导没有认识到质量
分析的重要作用，并不进行系统的分析；
不全面：要么只对考试学科进行分
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